新課改下的計算機教學

隨著計算機新課改教學改革的深入開展，教育部明確提出將《信息技術課程》列為我國中小學的必修課，以培養學生的信息素養為主要目標和任務。如何在信息技術課程中培養學生的信息素養，我認為應從培養良好的學習習慣開始。信息技術課程有它不同于其他學科的學習習慣，經過多年的教學實踐，我總結出以下幾條方法和途徑：

一、計算機課堂要教會學生掌握正確的操作方法，學會怎樣規范地使用計算機

信息技術課不同于其它課程，它有一個固定的使用工具——計算機，如何正確地操作計算機就成了我們信息技術課中必須掌握的知識。這又包括兩個方面：（1）如何避免損壞計算機。根據我多年教學的經驗，了解到這一部分成為學生最容易忽略的問題，其實學生并不是不知道如何正確地操作計算機，只是因為他們想多操作一會兒計算機或其它一些原因讓他們偶一為之，而且他們認為偶一為之并不會帶來不良的后果。為了養成好的操作習慣，我主要通過三個方面來訓練學生：①盡可能地用事實說話。能讓學生直接發現的就讓學生直接發現。如拿著鼠標連線擺動鼠標造成的損壞。拿一個壞鼠標，把它的外殼取下，把鼠標連線與線板的焊接接點的接觸面焊得較小，然后拿著連線擺動鼠標，讓學生看到焊點斷開，用事實說明該如何愛護鼠標。不能直接看到的，也用類比的方法進行討論。例如為了說明為什么要按正確的程序關機。我首先介紹一下硬盤的工作原理，然后把硬盤工作比喻成汽車在高速公路上行駛，地面就像硬盤中讀寫數據的表面，而非法關機就是急剎車，再播放汽車急剎車的錄像帶，讓學生發現急剎車對汽車和地面造成什么影響，通過討論讓學生深刻體會到非法關機對計算機造成的損壞。②使用一種好的評價機制來激發學生愛護計算機。我通常是采用評比的方式，每學期評比“計算機小衛士組”。每節課由學生互評，同桌的學生互相打分，并說明扣分的理由，老師總結。期未由老師統分評比。一個學生的評分，影響了一個組的總分，如果有不當操作，這一組的學生都會給他意見，久而久之，學生自然養成了正確操作計算機的習慣。

（2）如何操作計算機。每個學生都必須建立自己的文件夾，自己的文件都保存到專用的文件夾中，以便于自己查找文件，老師也便于管理。

二、讓學生養成在學習生活中廣泛運用計算機的習慣

現在的信息技術教材多以介紹各軟件的使用為主，這樣學生對計算機的功能了解得不夠透徹。如學習WORD或WPS他們知道是文字處理系統軟件，但因為學生用計算機做文字處理的工作不多，所以學生學習起來興趣不高，學后也容易遺忘。如何讓計算機發揮它應有的效益，這也是信息素養如何培養的一個重點。我一般從三個方面去做：（一）把握課堂，培養良好的信息素養。因為我校是每周兩節計算機連堂課，這就讓學生有時間在學習軟件之余，多了解計算機的功能。每堂課我都準備了25分鐘時間讓學生利用計算機自主學習。我在計算機中裝了一系列的CAI軟件，讓學生通過一個軟件學會一些知識，同時也可以上網進行學習，如建議學生到“洪恩在線”學習它的“每日充電”中的每日一詞、每日一句、每日聽力等，還可以有針對性地查找一些資料，如有沒有外星人等一些與其它學科知識相關的學習。這樣，學生從計算機課中就了解到計算機可以幫助我們學習或獲取信息。（二）和其它各科老師緊密聯系，讓學生把計算機作為工具使用到各學科中，培養良好的信息素養。我充分抓住每一個使用電腦的機會，例如學完了文本處理后，語文老師每次布置的家庭作業中的作文和日記就要求只要有計算機的家庭，必須交磁盤或打印的文稿。還有數學課的“統計”等，有些軟件盡管學生沒有學過，但演示給學生看就是一種信息的傳播。也為以后學習這種軟件奠定了基礎。（三）使用評價機制來培養良好的信息素養。如用文本處理軟件做的作文，我評出最美觀的作業，在電腦課上進行展示給一些作文并不是很出色但排版美觀的同學一種肯定；不定期地舉辦CAI軟件知識搶答賽；讓學生做專題講座、寫專題論文等，激發學生使用計算機學習的熱情。

三、學生始終作為學習的主體，養成自主探究的學習習慣

計算機操作非常簡單，可以簡單歸納成三步：第一選定操作對象；第二查找菜單命令；第三執行操作命令。因此，我們的計算機的學習就有了很強的特殊性，我所采用的方法通常是做一個大的案例，其中包括許多的操作，在學習一個軟件之初，先演示案例，然后仔細分析所能達到的效果，討論所要使用的軟件。然后分成許多小的方面讓學生去逐步探索。這樣學習一方面可以節約時間讓學生根據自己的水平多操作計算機，也可以把老師解放出來進行個別輔導；另一方面可以讓學生在自己發現的過程中增加學習興趣，提高學習能力。

良好的學習用計算機的習慣，用計算機學習的習慣，活學活用的習慣，只有培養好了這幾個習慣，孩子們才能把計算機真正作為工具用起來。

（責任編輯 劉 馨）