淺探多媒體在語文教學中的運用

語文是一門具有文化氣息的課程，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量的文章無不熏陶著學生的情操、發展著學生的個性、提高著學生的人格素質。然而，由于語文受“黑板、粉筆式”的傳統教學方式的制約，常常使許許多多本來可以美不勝收的課堂教學變得死氣沉沉，枯燥無味，以至于效率低下。要在語文課堂實現有效教學，可以讓網絡、多媒體走入課堂，彌補傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，從而提高課堂教學的有效性。

一、運用多媒體技術，可以有效激發學生學習的興趣

培養學生對事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學習的前提。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術導入新課程，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的興趣。

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這些刺激能從更大程度上激發學生的求知欲。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，為學生提供大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情境，從而激發起學生對語文課程的求知欲。

二、巧用多媒體，可以豐富教學資源，擴大課堂教學容量

我們正處于現代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環節。據有關專家的研究表明，聽和看是主要的學習方法。利用多媒體技術可以使學生大量增加聽和看的機會，同時接受某一信息，信息量會是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優勢，使文字、影像、圖像和聲音巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，可以引導學生有選擇性地搜集并閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行合作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，還有利于學生對語文知識的不斷積累，更有利于培養學生的合作能力和良好的信息能力。

三、適當運用多媒體，可以強化教學內容，有利于教師實現教學目標最優化

很早以前人們就體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而我認為多媒體可以看作是“情景教學”的一個發展。我們可以利用多媒體聲、形、色俱備的這種特質，創設模擬各種生活情景，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗。化復雜為簡單，化抽象為具體，激發學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現教學目標最優化。

四、運用多媒體課件加強基礎知識教學，培養學生創造能力

創造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創造性，更談不上創造性地運用知識，所以應努力改善學生的學習途徑。我們教師可以運用多媒體教學營造學生積極思維的環境，加強基礎知識的學習容量，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的方法，能使學生有更大的自由空間，能使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。

擴展視野，提升語文素養。每個學生都可以而且應該培養創造力，并在創造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生學會創造性的學習、創造性的活動，這是教育成功的標志。如果要使我們培養的孩子能在將來適應社會，現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創造性的一代新人。在實際教學中，多媒體教學手段能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍學生的思維活動，有利于學生語文素養的提升。

語文教學和信息技術的結合，能將傳統的學習環境重新構建為一種新的學習環境，學習方式更先進，學習內容更豐富，這樣的教學是培養21世紀綜合型人才的搖籃，它使語文教學煥發出更新的活力！

總之，多媒體在語文教學中的角色和作用可能各不相同。也許是一種演示工具，也許是一種交互工具。但若操作不當也可能會帶來不可估量的消極影響。雖說如此，多媒體也終將成為輔助學生學習的高級認知工具，并帶動語文課程教學的全面改革，這是一個顯見的事實和不可逆轉的趨勢。作為從事語文課程教學的我們應該順應時代發展的潮流，在多媒體與語文課程整合這個漫長、艱辛的過程中共同努力、不懈追求。