加強(qiáng)素材積累，提高寫作水平

作為一名中學(xué)語文教師，經(jīng)常會(huì)被這樣的問題所困擾：每當(dāng)布置學(xué)生寫作文時(shí)，學(xué)生總是噓聲一片。每次寫作文，不少學(xué)生半天憋不出一個(gè)字，有時(shí)候?qū)W生勉強(qiáng)湊夠了字?jǐn)?shù)，卻多是無病呻吟，矯揉造作。學(xué)生面對(duì)作文談虎色變的原因是多方面的，但是不容否認(rèn)，語文積累的不足是一個(gè)必須首先解決的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地積累，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、用好教材，就地尋寶

語文課本上的課文都是經(jīng)過語文課程專家精心挑選的文質(zhì)兼美的文章，在思想性和藝術(shù)性方面都堪稱典范。認(rèn)真品讀這些文章，不僅可以使自己的心靈受到熏陶，同時(shí)可以積累許多好的寫作素材。如從《大堰河——我的保姆》中可以感受養(yǎng)子艾青對(duì)于自己的養(yǎng)母大堰河高大靈魂的由衷贊美以及自己對(duì)養(yǎng)母的深深的愛。從《記念劉和珍君》中可以感受魯迅憂國憂民的偉大情懷……在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從課本和手頭上的其他參考資料中挖掘，打通閱讀和寫作，通過仿寫、續(xù)寫、改寫或?qū)懺u(píng)論、讀后感等方式，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在教授《大堰河——我的保姆》一文時(shí)，筆者要求學(xué)生自己選擇課文里面認(rèn)為寫得最好的一段，模仿它的句式來寫自己的母親或者父親。在批改作業(yè)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)作文水平不太好的學(xué)生此次卻寫出了精彩的句子，如：“母親下班之后，放下包，水也顧不上喝一口，用疲憊、粗糙卻溫暖的雙手緊緊擁抱了我。她含著笑，到廚房洗菜煮飯；她含著笑，把香噴噴的飯端到我的面前；她含著笑，把大把大把的菜夾到我的碗中，我的嘴前；她含著笑，一針一線地縫補(bǔ)我下午打球時(shí)刮破的衣服；她含著笑，一次次囑咐著我要認(rèn)真學(xué)習(xí)；她含著笑，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅感受到了母愛的偉大，而且懂得了運(yùn)用合適的句式來表現(xiàn)這種情感。學(xué)完《沁園春·長沙》，筆者要求學(xué)生以“我也是同學(xué)少年，我想……”為題，寫一篇文章。以此來引領(lǐng)他們的精神境界。

此外，在教學(xué)中，筆者還經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生參與討論：社會(huì)道德淪喪現(xiàn)象頻現(xiàn)的原因與對(duì)策，中日釣魚島爭(zhēng)端的本質(zhì)是什么，高科技給人類帶來了幸福還是帶來了災(zāi)難……。還提醒學(xué)生經(jīng)常收看新聞，閱讀最新的報(bào)刊雜志，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，觀察人生百態(tài)，這樣既可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也為學(xué)生寫作積累了豐富的素材。

二、課外拓展，廣泛積累

語文教育家潘新和認(rèn)為，寫作能力是語文能力的根本體現(xiàn)，閱讀的最終目的應(yīng)該是指向創(chuàng)造，創(chuàng)造力離不開從閱讀中積累字詞句、積累寫作素材這些基礎(chǔ)。作為語文教師，應(yīng)該首先讓學(xué)生明白閱讀與寫作的關(guān)系，閱讀是吸收，寫作是傾吐。沒有廣泛的閱讀，想提高寫作能力是不可能的。為此，具體做法是：第一，推薦閱讀書目，身處這樣一個(gè)慣于讀圖和淺閱讀的時(shí)代，許多學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)書籍不感興趣，尤其是大部頭的文學(xué)名著。這就需要老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，不陵節(jié)而施。剛開始盡量投其所好，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生并不是任何紙質(zhì)作品都不喜歡的，他們這個(gè)年齡階段喜歡的類型大多是武俠、科幻、青春校園等題材的作品。而這些題材的作品中其實(shí)也不乏優(yōu)秀之作，可以向他們定期推薦，如金庸、郭敬明、韓寒等人的作品。針對(duì)高考要求寫的記敘文或議論文，筆者推薦的《雜文選刊》《微型小說選刊》《作文素材》也很受歡迎。從這些書籍可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紙質(zhì)讀物的親近感和對(duì)文字的敏感性。同時(shí)為了更加有效地引導(dǎo)，還可以制定合理的閱讀計(jì)劃：讓學(xué)生每學(xué)期讀一本或幾本名著。為了能夠真正落實(shí)，在語文課中每周可以設(shè)置一到兩節(jié)的閱讀課，專門讓學(xué)生閱讀規(guī)定的文學(xué)名著。每個(gè)月開展一次讀書交流會(huì)，讓學(xué)生暢談自己在閱讀中的感悟與收獲，在相互交流中共同進(jìn)步。第二，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)定閱讀的書目中，以及自己課外再選擇的書目中背誦積累成語、諺語、名言警句、詩詞歌賦。所謂“腹有詩書氣自華”，有了深厚的積累，不怕寫不出好文章。第三，開展寫作素材積累比賽。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本作文素材積累的本子，把自己了解到的有意義的故事用自己的話概括下來，再寫上自己的點(diǎn)評(píng)。每次課前都留5分鐘讓學(xué)生按座號(hào)順序上臺(tái)為大家作一次演講。每周評(píng)選最優(yōu)秀的選手。另外，每學(xué)期還評(píng)選出素材積累本上積累得又多又好的同學(xué)。

三、學(xué)會(huì)觀察，生活是金

寫作文，從本質(zhì)上說是個(gè)人對(duì)于社會(huì)生活的理解、感受的表達(dá)。因此，作文材料的最直接的來源是自己平時(shí)對(duì)周圍生活的觀察、體驗(yàn)和分析。要想做好觀察其實(shí)并不容易。從字面意義上來看，“觀”，是“看”，“察”，是“仔細(xì)地、深入地看”。而實(shí)際上，這里的“看”不僅僅指用眼睛“看”，更重要的是用腦“思考”，用心“體驗(yàn)”。學(xué)生不是缺乏生活，而是缺乏“仔細(xì)地、深入地”思考和體驗(yàn)。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不應(yīng)叫學(xué)生“騎驢找驢”地找生活，而是要交給學(xué)生觀察生活的正確方法。

觀察的方法一般認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：“第一，觀察要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。客觀世界是紛紜復(fù)雜的，要指導(dǎo)學(xué)生善于分辨真、善、美和假、惡、丑。第二，觀察要全面、細(xì)致，做到點(diǎn)面結(jié)合。中學(xué)生往往缺乏全面、細(xì)致的觀察能力，他們只對(duì)部分形象生動(dòng)的東西感興趣，容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，產(chǎn)生片面性。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從事物的各個(gè)部分及各部分之間的聯(lián)系進(jìn)行觀察。觀察要有順序和條理，還要注意比較和鑒別。一般的觀察順序是總體——部分——總體。第三，指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)學(xué)會(huì)分析綜合，由此及彼，由表及里，發(fā)掘事物的特征及其本質(zhì)意義。第四，要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記或觀察筆記。觀察日記或觀察筆記要寫得真實(shí)、集中、具體、簡明、生動(dòng)。”[1]

或許有人會(huì)質(zhì)疑：如此費(fèi)神的觀察，試問有多少人能夠堅(jiān)持下來，語文老師自己能不能做得到？這一質(zhì)疑是有道理的，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，不可能每天對(duì)上班上學(xué)路上的現(xiàn)象都進(jìn)行這樣的思考，萬一思考過頭了路上走神出車禍怎么辦？這里，有學(xué)者提出“生活觀察”與“寫作觀察”兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)我們有很大的啟發(fā)，“所謂寫作觀察即為了寫作的觀察，它必須建立在生活觀察的基礎(chǔ)之上，但又超越生活觀察，生活觀察建立在觀察生活的基礎(chǔ)之上，觀察者的注意力容易被日常需求和生活瑣事分散，對(duì)觀察到的現(xiàn)象缺少反省，由觀察得來的感受常常一晃即逝。寫作觀察需要對(duì)一晃即逝的精彩生活觀察進(jìn)行捕捉、阻留，進(jìn)一步發(fā)展。如果說生活觀察體現(xiàn)了主體對(duì)生活的初步認(rèn)識(shí)，那么寫作觀察則是這種認(rèn)識(shí)的初步階段。”[2]因此，上面所提到的觀察方法指的就是“寫作觀察”的方法。由于課時(shí)的限制，每學(xué)期課堂上布置作文的次數(shù)往往不多，導(dǎo)致學(xué)生寫作觀察的次數(shù)也較少，所以我們需要求學(xué)生堅(jiān)持多寫觀察日記或觀察筆記，才能積累足夠的寫作素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻立欽，倪文錦.語文教育學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]代順麗.把生活觀察引向?qū)懽饔^察[J].語文教學(xué)與研究，2010，（02）.

（連志榮 福建省漳州市第三中學(xué) 363000）