《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》研討式培訓(xùn)探討

摘 要：基于《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)科特色，首先分析該課程實(shí)施研討式教學(xué)的必要性；然后根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)模式的內(nèi)涵，構(gòu)建了該課程的研討式教學(xué)模式；最后，以“均值—方差模型”教學(xué)為例，探討了該課程實(shí)施研討式教學(xué)的模式設(shè)計(jì)。不僅為改進(jìn)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的現(xiàn)行教學(xué)模式提供理論指導(dǎo)，也為高校教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》；研討式教學(xué)；教學(xué)模式設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）30-0068-03

金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)交叉性的學(xué)科，主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度研究金融風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避和金融資產(chǎn)的定價(jià)，即經(jīng)濟(jì)主體在不確定性條件下的金融決策行為及其結(jié)果[1]。現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)始于20世紀(jì)50年代的現(xiàn)代證券組合理論，而且隨著微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用而逐漸發(fā)展起來(lái)。近年來(lái)，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)已發(fā)展成為金融學(xué)專業(yè)本科和研究生的主干課程和金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。然而，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)正在發(fā)展的開(kāi)放性新興學(xué)科，其學(xué)科邊界和內(nèi)涵都處于一個(gè)不斷更新、變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境之中[2]。因此，如何使金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架，以掌握金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，不僅要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神和分析、解決問(wèn)題的能力，也要求教師有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法而采取一種研討式的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提出問(wèn)題，并和學(xué)生一起討論、分析問(wèn)題，最終促使學(xué)生形成新的認(rèn)知，獲取新的知識(shí)。

一、研討式教學(xué)的概念和模式