淺析高校思政課教學(xué)吸引力的提升路徑

孔若陽　孔德宇　趙燕慧

摘 要：高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到新時代大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成，對我國培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人有著舉足輕重的意義。提升思政課教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生熱愛課堂、熱愛思政課教學(xué)，切實增強思政課教學(xué)的實效性，是新時代教育教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：思政課教師;網(wǎng)絡(luò);第二課堂

一、引言

隨著我國教學(xué)水平的日益提升，教育的關(guān)注點由原來學(xué)生的物質(zhì)需求逐漸轉(zhuǎn)向為學(xué)生的精神層面。作為學(xué)生精神層面教育的主渠道，思政課教育顯得尤為重要。本文從思政課教學(xué)的現(xiàn)狀、思政課教育教學(xué)吸引力提升的必要性和思政課教學(xué)吸引力的提升方法三個方面進行闡述，希望能有助于提升思政課教育的效果。

二、高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

本文對河南某一本高校的大一學(xué)生進行關(guān)于思政課教學(xué)吸引力的調(diào)查。300份的無記名問卷中：61.3%的學(xué)生能夠做到思政課教學(xué)時認真聽講，認為課堂較有吸引力;23%的學(xué)生對于思政課教學(xué)效果感到一般;13.7%的學(xué)生認為思政課教學(xué)吸引力較差。通過數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生對思政課教學(xué)吸引力的認可還是比較樂觀的。當(dāng)然，對于認為思政課不感興趣的學(xué)生，筆者繼續(xù)進行如下調(diào)研分析。

（一）學(xué)生群體

首先，現(xiàn)在的大學(xué)生為九零末或者零零后，他們思維靈敏，呈現(xiàn)出個性張揚、銳意創(chuàng)新，但又充滿依賴、較為自我的新特點。在思政課教學(xué)過程中，由于理論過多，難以激發(fā)他們的好奇心與新奇感，因此，他們課上態(tài)度冷漠，與老師和同學(xué)互動中也表現(xiàn)為漫不經(jīng)心，使思政課課堂變成了“與我無關(guān)”的課堂，難以使他們用“理性的、全局的思考方式來分析問題，思考問題的來龍去脈，從而形成系統(tǒng)的思維”[1]。其次，部分學(xué)生認為思政課不是專業(yè)課，因此不會引起他們的重視。尤其是理工類學(xué)生和藝術(shù)生，他們對思政課教學(xué)的態(tài)度更加消極。

（二）教師群體

首先，個別思政課教師因年齡較大，不愿接受新鮮事物，對于現(xiàn)代教育手段，如PPT課件等教學(xué)方式采取排斥的態(tài)度。上課采取純講述式，授課模式過于陳舊，方式單一，很難吸引學(xué)生。其次，由于專業(yè)人才的缺乏，高校普遍缺少專職思修課教師，很難達到教育部規(guī)定的專職思政課教師與學(xué)生1：350的配備比例，這就導(dǎo)致了思修課的教學(xué)任務(wù)由大量的兼職教師來承擔(dān)。以河南高校為例，思政課兼職教師主要由年輕輔導(dǎo)員或者各部門管理人員來擔(dān)任，這批教師呈現(xiàn)出年輕化的特點，授課經(jīng)驗少，且部分教師聲音小，語言無抑揚頓挫，與學(xué)生缺乏互動，導(dǎo)致思政課教學(xué)往往成為了教師的“獨角戲”。

三、高校思政課教學(xué)吸引力提升的必要性

（一）對學(xué)生個人的影響

正確的價值觀念，對一個人的一生都有重大影響。習(xí)近平總書記說過：“青年處于拔節(jié)孕穗期。”在這一關(guān)鍵時期，迫切需要正確的價值觀念對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生的人格、鍛煉學(xué)生的毅力、增長學(xué)生的才干。思政課教學(xué)不僅有利于學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也起著重要作用，同時對心理教育、成才教育、就業(yè)教育等多個方面的培養(yǎng)都有跟大的幫助。思政課教育要抓住這一關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立學(xué)生的“四個自信”、增強學(xué)生的“四個意識”，“做到明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的、全面的分析和解決問題，從而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才”[2]。

（二）對國家整體的意義

“青年興則國興，青年強則國強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”這是十九大中對青年的寄語，也是思政課教育的培養(yǎng)方向。當(dāng)前，國際局勢紛繁復(fù)雜，我們的民族還面臨著嚴峻的考驗。習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出：“提升思政課教學(xué)質(zhì)量，要圍繞‘培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。”要立足中國大地辦教育，堅持教育為社會主義服務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任和國家富強的建設(shè)者和接班人[3]。思政課教學(xué)作為學(xué)生思政政治教育的主渠道和重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，因此，思政課教學(xué)的質(zhì)量提升，關(guān)于著祖國的未來與民族的希望。

四、高校思政課教學(xué)吸引力的提升方法

（一）配齊培強思政課教師隊伍

教育部第13號文件中指出：“要建設(shè)好一支精干的專職教師骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結(jié)合的教師隊伍。”[4]思政課教師作為教育教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，直接影響著思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，思政課教師首先要有理想信念，時刻保持高度的政治責(zé)任感，在工作崗位上恪盡職守，揮灑汗水。其次要樹立道德情操。“親其師，信其道”，教師是學(xué)生的一面鏡子，其道德修養(yǎng)、人格魅力對學(xué)生有著潛移默化的影響[5]。再次要有扎實學(xué)識。努力提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后要飽含仁愛之心。尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。梅貽琦先生說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這樣的大師，既是學(xué)問之師，又是品行之師。思政課教師要時刻銘記立德樹人的使命，甘當(dāng)人梯，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以道德修養(yǎng)滋潤學(xué)生心田。

（二）將網(wǎng)絡(luò)融入思政課教學(xué)

思政課教學(xué)要緊跟時代形勢，運用網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生開展思政課教學(xué)。正如習(xí)近平總書記提出的，思政課教學(xué)要做到“因事而化，因時而進，因勢而新”，積極創(chuàng)新教育載體。思政課教師可以利用“兩微一端”、學(xué)生互動社區(qū)等新媒體，建立交流和宣傳平臺。“以微信或者QQ群為依托，組建思政課虛擬課堂，進行思政知識傳播，并利用群內(nèi)互動功能，加強與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流，及時回答和解決學(xué)生提出的問題，展開師生討論，鞏固所學(xué)知識[6]。”同時，思政課教師也可以依托微信、QQ建立社交平臺，通過朋友圈、QQ空間的功能，面向班級學(xué)生分享視頻或文字等課程信息，使學(xué)生將碎片化的時間充分利用起來，進行思政知識學(xué)習(xí)。建立微信公眾號的方式，也同樣適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師通過公眾號，定期向?qū)W生推送與思政課內(nèi)容相關(guān)的知識或者實踐方案，以便學(xué)生對課堂有更清晰的認知，增強思政課教育與學(xué)生之間的密切度，促進學(xué)生良性發(fā)展。

思政課教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)表有權(quán)威的聲音，樹立學(xué)生正確的政治立場，加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，積極培育校園好網(wǎng)民，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。

（三）將實踐融入思政課教學(xué)

內(nèi)容是形式的載體，形式是內(nèi)容的外在表現(xiàn)，二者相互結(jié)合才能更好的推進思政課教學(xué)的效果。實踐育人對于大學(xué)生增長才干、增強社會責(zé)任感，具有不可替代的作用。依托大學(xué)科技園、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”“大學(xué)生講師團”等，豐富思政課教學(xué)形式，積極拓展“第二課堂”，讓思政課教學(xué)入腦入心。

另外，思政課教育要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，組織開展特色鮮明、吸引力強的主題課堂教學(xué)，如課前或課間進行演講比賽、課件制作大賽等形式，加強學(xué)生的參與感，在實踐的過程中提升學(xué)生對于思政課教學(xué)的興趣。

五、結(jié)語

思政課教學(xué)經(jīng)歷了七十年的發(fā)展，也在改革和創(chuàng)新中不斷的完善。進入新時代，開啟新征程。作為高校思想政治教育的主渠道，思政課教學(xué)責(zé)任重大，要在承認不足的基礎(chǔ)上，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，引進高效教學(xué)方法、利用最新教學(xué)軟件等，使得教學(xué)與學(xué)生需求更加貼切，從而不斷開拓思政課教學(xué)的新局面，致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年，努力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]呂海英.高校形勢政策教育存在的問題及對策探究[J].群文田地，2012（6）：232-234.

[2]王宏斌，李向紅.論高校思想政治理論課教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標要求[J].中國電力教育，2010（6）：22.

[3]習(xí)近平.學(xué)校思想政治理論課教師座談會[N].人民日報，2019-03-18.

[4]中共中央宣傳部，教育部.教社政[2004]13號：關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z].2004.

[5]曾云燕.創(chuàng)新教育視角下高校思想政治理論課考試改革[J].教育與職業(yè)，2013（15）：146.

[6]周琪.高校思想政治理論課創(chuàng)新的三個著力點[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（3）：119-122.