淺析職校生學習行為模式對學習效果的影響

摘 要：在學習的過程中，學生的學習行為模式對學習的效果具有重要影響。為了提高職校生的學習效果，本文就學習行為模式和學習效果之間的聯(lián)系進行探討，分析職校生學習行為模式會如何影響學習效果，并提出改進意見。

關鍵詞：職校生 學習行為模式 學習效果 影響

一、學習行為模式的含義

學生的觀念會引導行為的產(chǎn)生，而行為又影響結果。因此，學生的觀念不同，行為結果也會不同。在學生學習的過程中，學生的態(tài)度和方法等都會影響學生的學習效果。學生的學習行為模式包括學生的學習行為、學習態(tài)度、學習方法以及學習動機。行為模式表現(xiàn)出良好的一面，那么學生的學習效果就會提高；如果學生對學習沒有興趣，或者在學習的過程中沒有找到適合自己的學習方法，那么學習成績就無法提高。

二、行為模式對學習效果的影響

1.學習目的不明確導致學習效率低

很多學生在學習的過程中，對學習沒有進行反思。他們只關注自己的學習成績，學習的目的帶有一定的功利性，還沒有認識到學習實質上是自我修養(yǎng)的過程。

2.學習方法不當，影響學習效果

因為沒有選擇好的學習方法，職校生在學習中經(jīng)常會遇到做無用功的情況。有的學生利用大量的課外時間進行學習，但效果往往不佳。歸根結底，就是因為他們沒有找到好的學習方法。恰當?shù)膶W習方法既能減輕學生學習壓力，同時還能避免不必要的時間浪費。

3.學生在課堂教學中缺乏自主性

學生作為課堂中的主體，如果只是單一地接受教師講授的教學內容，學習成績也是難以得到顯著提高的。學生的學習效果在很大程度上取決于學生的自主學習能力。如果學生能夠主動學習，自然就會對學習產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4.學習動機不強

學習動機是學生對學習產(chǎn)生興趣的關鍵。為什么要學習？為什么而學？若帶著這樣的疑問去學習，是無法找準自己的學習目標的。而缺乏目標，學生也就沒有動力去學習，學習成效自然不高。

三、建議

學校在提高教師的教學水平的同時，也要注重學生學習行為模式對學習效果的影響。筆者針對如何規(guī)范學生的學習行為提出如下幾點建議。

1.教學形式多樣化

職校老師進行教學時，要關注學生在課堂上的主體地位。教師可以設置問題，讓學生帶著問題去學習，需要注意的是教師設置的問題不能過于理論化，不僅要和教材相關，更要把學習內容和實際生產(chǎn)生活相結合。

在進行教學時，教師要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不能照搬書本內容，要靈活運用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學是指教師設置問題，讓學生帶著問題自主學習，尋找問題的答案。需要注意的是，啟發(fā)式教學并不是教師頻繁地提出問題，且這種教學模式得經(jīng)過較長時間的實踐才能取得效果。職校教師在實施啟發(fā)式教學時，要避免問題的隨意性，對提出的問題不能替學生回答，應該讓學生交流后進行回答。有的教師在實施啟發(fā)式教學時，往往遇到啟而不發(fā)的狀況，出現(xiàn)這個問題的原因多是教師在實施教學時沒有做到因材施教。

2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

學生在良好的教學環(huán)境中更容易對學習產(chǎn)生興趣。教師在授課前，可以在多媒體教室讓學生觀看視頻，讓學生了解課文的背景，并指導學生進行實踐操作。

3.因材施教

每個學生的能力、性格不同，因此教師在進行教學時要因材施教，根據(jù)學生特點，合理選擇教學方法。對于理解能力強的學生，教師要適當引導，讓學生自主地理解課文；對于理解能力較弱的學生，教師要耐心指導，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題提供意見，幫助學生掌握需要學習的內容，同時為學生提供學習方法方面的指導。

4.豐富教學內容

很多學生對學習失去興趣的一個原因就是教學內容過于枯燥。教學內容要有趣味性，教材內容要豐富，才能激發(fā)學生的學習興趣。

四、小結

職業(yè)院校學生學習的多為技術知識，而技術知識的學習不僅僅在于內容的傳授。學生學習效果的提高，除了和學習行為模式相關，和教師的教學方式也有一定的聯(lián)系，而且學生行為模式的改善在很大程度上要依賴于教師。因此，在分析學生學習模式對學習效果的影響這一問題時，也要注重研究教師教學能力提高的問題。

參考文獻：

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