家庭環境對高職學生學業影響的調查研究

摘 要：社會越來越需要高素質的高職畢業生，但很多學生因學業達不到要求而不能畢業，這直接影響到高職學生的就業及地區的經濟發展。許多家長把全部的教育責任都推給了老師和學校，其實家庭環境對學生的影響是廣泛而深遠的。到底家庭環境中的哪些因素對子女的學業產生影響，家庭環境又是如何影響子女學業的呢？本文就這兩個方面做了研究分析，從而得出影響學生學業的家庭因素的結論。

關鍵詞：家庭環境 高職 學業

一、家庭環境對高職學生學業影響的調查目的

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，其特點是以培養高技能、高層次、高素質的操作型和應用型人才為目標。隨著我國經濟的快速發展，社會越來越需要高素質的高職畢業生。但因學業達不到要求而不能畢業的學生不再是個別現象，這直接影響到高職學生的就業及地區經濟的發展。在孩子進入高職之前，大部分家長都能夠自覺地履行自己的教育責任，關心孩子的學業。可是一旦孩子進入高職之后，除了保證孩子的物質需求外，許多家長對孩子的學業采取不聞不問的態度，把全部的教育責任都推給了老師和學校。其實家庭環境對學生的影響是廣泛而深遠的，家長的文化修養、思想品德都對學生產生深刻的影響。到底家庭環境中的哪些因素對子女的學業產生影響，家庭環境又是如何影響子女學業的呢？本文就這兩個方面做一些研究，通過對部分學生進行問卷調查，并將家庭環境中的各個因素對學生學業的影響進行量化分析，從而得出了影響學生學業的家庭因素。

二、調查方法

筆者主要以天津機電工業學校在校的學生為研究對象，共發放調查問卷276份，收回276份，有效問卷為276份，有效率為100%。采用2009—2010學年第二學期的期末考試成績（基礎課、專業課、實習課的總分）對高職三個年級的學習情況進行了調查。在三個年級當中，每個年級各抽取兩個專業為研究對象，其中高職一年級共95人，高職二年級共88人，高職三年級共93人，共計276人。

學校教務處和學生處根據高職三個年級學生的學業成績，即每位同學在2009—2010學年第二學期的期末考試成績，理論基礎課、理論專業課、實習操作課三門總分的高低按年級進行排名，將學生分為優、中、差三等。優等學生的成績為三門總分在270～300分，中等學生的成績為三門總分在240～269分之間，差生的成績定為0～239分。

三、調查結果及分析

1.家庭結構對學生學業的影響

家庭結構分為單親家庭、雙親家庭、三代人家庭和孤兒家庭。統計表明，在雙親家庭中，學習成績優的學生為60.78%，在單親家庭中為15.69%，在三代人組成的家庭中為23.53%；在雙親家庭中，學業差的學生比例為21.19%，在單親家庭中為50.00%，在三代人組成的家庭中為28.81%。可見優等生在雙親家庭中所占的比例最大，三代家庭次之，在單親家庭中所占比例最小。

2.父母素質對學生學業的影響

（1）父親文化程度對學生學業的影響：在成績為優的學生中，父親的文化程度在初中以下所占比例為11.76%，父親的文化程度為高中的學生的成績優秀率為27.45%，父親的文化程度為大專及以上的學生成績優秀率為60.78%；從成績差的學生的比例來看，父親的文化程度在初中以下的學生的成績差的所占比例為53.33%，父親的文化程度為高中的學生的成績差的為27.50%，父親的文化程度為大專的學生的成績差的為19.17%。可見隨著父親文化程度的提高學生學業優的比例呈上升趨勢，學業差的比例呈現下降趨勢。

（2）母親的文化程度對學生學業的影響：學生學業差的比例隨著母親文化程度的提高而下降，但成績優的比例并沒有隨著母親文化程的提高而提高。

（3）父母文化程度對學生學業影響的差異：通過進一步研究學生的學業成績受父親文化程度的影響更大，還是受母親文化程度的影響更大，我們得出隨著父親文化程度的提高，孩子的優秀率提高明顯，差的學生比例下降的也明顯。而隨著母親文化程度的提高，學業差的學生比例下降，但學業優的比例提高不明顯，甚至有些地方下降。由此說明學生的學業受父親文化程度的影響更大。

3.教育方式對學生學業的影響

學業成績優的學生，教育方式為溺愛型的比例為7.14%，打壓型的比例為10.72%，放縱型的比例為7.14%，自主型的比例為75.00%。可見自主型教育方式對學生的學業會產生積極的影響。

4.父母關系對學生學業的影響

當父母的關系非常好或者比較好的時候，學生成績的優秀率在60%以上；隨著父母關系的不斷惡化，優秀率逐漸下降，特別是父母關系很不好的時候，學生成績的優秀率只有3.92%。當父母關系很不好時，成績差的學生的百分比竟達到了44.17%。由此看出，良好的父母關系對學生取得優秀成績是十分重要的，當父母的關系惡化時，孩子取得優秀成績的比例明顯下降。

5.親子關系對學生學業的影響

學業成績優的學生，與父母關系非常好的比例為39.22%，與父母親關系比較好的比例為27.45%，與父母關系一般的比例為17.65%，與父母關系不太好的比例為11.76%，與父母關系很不好的比例為3.92%。而學業成績差的學生，與父母關系非常好的比例為3.33%，而與父母關系很不好的比例竟達到了43.33%，顯然差別較大。由此說明學生與父母關系越好，在學業成績上的表現也越好。

6.激勵方式對學生學業的影響

激勵方式分成物質激勵（以物質激勵為主）、精神激勵（以精神激勵為主）和無激勵三種。有激勵與無激勵很不一樣，學業優等的學生常常都是有一定激勵的。從優秀率與差率的對比來看，以精神激勵為主的方式有助于子女取得優秀的成績，無激勵不利于子女取得優秀的成績，以物質激勵為主的方式可能有利于子女取得優秀的學業成績，也有更大的可能導致差等的學業成績。

7.家庭經濟狀況對學生學業的影響

將學生家庭經濟狀況與學生的成績交互分類，得出學生學業成績并不是隨著家庭經濟水平的提高而提高。反而隨著家庭經濟收入水平的提高，學生學業成績優的比例有所下降。

綜上所述，家庭結構、父母素質、教育方式和親子關系對學生學業影響明顯；父母關系和激勵方式在學生的學業上存在影響；家庭經濟狀況在學生的學業上沒有影響。

四、學生學業成績不良的家庭原因及對策

1.高職學生學業成績不良的家庭原因

（1）非核心家庭導致學生學業成績不良。

（2）家長身心素質偏低導致學業成績不良。

（3）家庭教育觀念和方法錯誤導致學業成績不良。

（4）家庭關系的不和諧導致學業成績不良。

2.提高高職學生成績的對策

筆者從家庭教育角度對學生家庭環境存在的問題提出一些建議，力求創造良好的家庭環境，提高學生的學業成績。具體建議如下：

（1）家長要調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識。

（2）家長要不斷提高自身修養，努力創造良好的家庭環境。

（3）家長要更新教育觀念和教育方式。

（4）家長要努力構建和諧平等的家庭環境。