中德技能考核模式之比較

摘 要：德國“雙元制”是目前改革趨勢中最適合學習和借鑒的模式之一。這種注重實際技能訓練和依照法律來培訓職業技能人才的教育模式，有很多方面值得中國職業教育學習和借鑒。

關鍵詞：中德技能考核模式 問題 學習 借鑒

一、中國職業院校考核體系及存在的問題

一是考核機制。學校考核分為理論考試和技能鑒定兩個部分。技能考核雖然是由勞動主管部門職業鑒定中心發證，但考核也是由學校組織，這樣出卷、考核是一體的，學院自身既是運動員又是裁判員。由于學生基礎差，理論考試基本上是由教師提出復習什么、考什么，學生就機械地背誦什么，而學生卻不知其所以然。

二是評分。評分手段單一，判斷一個學生成績合格與否，以規定的分數線為準，一考定“生死”，而沒有過程考核之說。

三是大部分學校沒有建立專業題庫，不能實現真正的教考分離。

因此，這種考核鑒定體制難以保障學生的學習質量，畢業生的就業能力相對較低。

二、德國“雙元制”中的考核體系

1.考核的方式

德國的考核真正實現了考教分離，考核組織和評分都是有行業協會組織專業人員形成考試委員會，嚴格按照德國職業教育法完成考核的監考與改卷工作并發放證書。按照德國工商聯合會規定，學生在整個學習培訓過程中要進行中期和結業考核兩次考試。中期考核是為了檢測培訓以后是否達到培訓計劃的要求，也就是培訓規則中的培訓目標是否在時間上和內容上按計劃進行。這也是對職業培訓過程進行監督和反饋。結合考試對整個職業培訓期間的知識和技能進行綜合考核，以確定學員是否符合該職業的技能水平要求。

2.考試的組織（以機電師為例）

（1）期中考試的總體結構及其配分。期中考試成績是考查前一階段教學和學習的情況，檢測是否達到預期的效果。期中考試分為理論考試部分（1小時）和實踐考試部分（7小時）。理論考試和實踐考試在一天內同時進行，實踐考試在理論考試后完成。

值得注意的是，理論考試的絕大部分內容都與實踐考試（圖樣）相關，適用性強，學生必須依照實踐考試（圖樣）去完成。實踐考試的大體內容學生在理論考試時就已初步了解了。

第一，理論考試。①理論試題的結構和內容。理論試題都是綜合應用題，涉及機械加工、工程材料、氣動控制、電氣控制、安全保護、電子技術等知識。

②理論考試的考核過程。在理論考試的考核過程之前，學生要被驗明身份才可入場。在考試過程中，為保持考場秩序，學生不允許提前交卷，一般也不允許學生上廁所。在理論考試的考核過程中，學生可以攜帶計算器，工具書和計算表，但使用的工具書和計算表必須在試卷上

注明。

第二，實踐考試。①實踐試題的結構和內容。完成安裝一個平面的自動控制系統，包含機械加工及裝配和自動控制系統的執行部分，還有電氣控制、電子氣動控制、傳感技術、PLC程序控制。需要著重要求的是，所有的裝接工藝要規范化。

實踐試題評分標準包括四個部分：運行的穩定性、機械加工及安裝、電氣和氣動的裝接工藝、情景對話（針對考題提出問題進行口試答辯）。

②實踐考試中的器材、工、量、刃具的準備。實踐考試德方有詳盡的器材、工具、量具、材料、零件、標準件的要求。

③實踐考試的考核過程。實踐考試共7小時，中間可以穿插1次0.5小時的休息，共7.5小時。其中，有10分鐘的時間，用于情景對話，是穿插在整個實踐考試當中進行的。

④實踐考試中的情景對話。情景對話也就是口試。情景對話是考察考生是否對實踐考核中器材的作用、工作原理、零件加工的方法、零件的安裝要求和器材的調試方法有正確的認識，同時要求學生能夠正確闡述這種認識。情景對話由2位考官同時參與，并且要注意向學生提問的時機，不要影響他們的操作。

⑤實踐考試中的（工件）檢驗。檢驗工作安排在整個實踐考試的最后，讓學生自行調試，填寫調試報告，并做出是否合格的判斷，同時也要做出是否可以將工件交付客戶的判斷。在閱卷時，老師必須判斷學生的檢驗結果是否正確，倘若學生和老師的判斷一致，就可以得分。

⑥工件的評分。工件的檢驗、評分每組需要2位老師同時進行。對于評分中出現的不同點，老師要分別敘述各自的理由，然后相互協調。

第三，總成績（期中考試）的評定。期中考試的評定，一般是先把理論和實踐考試的各個小項的成績先批改出來，再進行匯總。針對小項的分類和總成績的匯總，德國提供了詳盡和嚴謹的表格，其計算方法和國內有較大不同。

（2）結業考試。第一，IHK機電師結業考核結構。IHK機電師職業資格考核內容包括德國職業教育法涉及該專業所規定的所有技能和知識。主要分為A部分和B部分（德國IHK機電師結業考核結構見下表）。A部分主要為實踐考核，B部分為理論考核。A部分考核要求考生在30小時之內完成畢業設計課題的加工、安裝與調試，其中還包括相關文檔，也就是論文的撰寫。在完成實踐操作后，還要進行一次畢業設計答辯，答辯時間不超過30分鐘。B部分考核由工作計劃、功能分析和社會經濟學組成。

表 德國IHK機電師結業考核結構

第二，實踐操作。在畢業設計課題申請被批準后，實踐操作即可以著手進行。30小時的時間可以分配到8個星期中。但是，實踐操作與論文撰寫時間由導師嚴格控制并紀錄。考試委員會在對畢業設計進行考核前，要出具有導師簽名的時間分配記錄，論文的撰寫時間也包括在30小時之內。考生在實踐操作過程中要能做到以下幾點。

①能夠正確理解和分析畢業設計課題題目，做到目標明確，有組織有計劃地完成中心任務和子任務。

②能夠獨立規劃完成課題的步驟，為完成任務建立詳細的計劃。

③能夠考慮到經濟性和實用性，在選擇完成課題方式和選材方面做到既能夠完成任務又要節省時間和成本。

④按要求設計所要加工的組件，正確完成零件圖和組裝圖。

⑤按要求設計電氣控制部分，正確選擇傳感器、電動機、汽缸等所需的元器件，正確完成電氣安裝圖和氣動圖。

⑥能夠獨立編寫PLC控制程序，完成程序的傳輸和調試。

⑦完成電器和氣動線路的鋪設，完成傳感器和傳動部件的安裝和調試，并寫出電氣安全測試報告。

⑧能夠獨立調試整個系統，保證系統運行的穩定性，并完成調試報告。

第三，畢業設計文檔。實踐操作的完成過程必須記錄在畢業設計文檔中，考試委員會根據紀錄對考生進行評估。在該文檔中，一個重要部分就是畢業設計論文，該論文應該主要紀錄實踐操作的過程，而不是結果。值得注意的是，該文檔并不是一個科學報告，而是具體操作過程的描述，篇幅不宜過長，一般最多占10張A4紙。在畢業設計的文檔中，除了論文以外，還必須包含以下幾部分：畢業設計申請表（附帶批準證明）、實踐操作時間紀錄、所需加工零部件的機械零件圖、端子排接線圖、處圍電路接線圖、氣動圖、零件及設備組件清單。

撰寫該文檔所用的時間應該包括在完成畢業設計課題的30小時之內。課題完成后，在規定時間內將撰寫文檔一式三份交到考試委員會。

第四，畢業設計答辯。畢業設計答辯部分包括畢業設計描述和考試委員會提問，總共進行約30分鐘。在答辯中我們主要考察考生對專業問題和解決方案的描述和組織情況，以及對相關專業背景知識的掌握情況。在答辯中，考生可以利用考試委員會允許的一般工具，如投影儀、黑板和掛圖等。答辯結束后，考試委員會當場宣布答辯成績。

第五，理論考核。IHK機電師結業考核筆試部分包括三個部分。

第一部分為工作計劃，該部分考試用時150分鐘，圍繞著機電一體化系統的安裝和調試計劃展開題目。考生應具有分析問題的能力，即在注意技術規則的前提下選擇安裝和調試所必需的機械和電子部件，分析電氣線路和應用輔助工具的能力；具有安排工作計劃的能力，即在注意工作安全規則的前提下合理安排工作流程的能力。

第二部分為功能分析，該部分考試用時150分鐘，圍繞著分析和解決機電一體化系統故障展開題目。考生要在注意操作流程的前提下，對系統的調試步驟進行規劃；利用電路圖、程序數據等資料分析系統原理，查明并描述機械和電子方面的故障原因；利用相關背景知識提出解決故障的方案。

第三部分為社會經濟學，該部分考試用時60分鐘。在內容上，與我國傳統意義上的社會經濟學不同，它主要包括勞動法律法規、環境保護和勞動保障等內容。

第六，考試的通過標準。德國IHK機電師結業考核A部分和B部分成績分開計算，A部分實踐操作和論文答辯環節各占50%分數，B部分工作計劃和功能分析各占40%分數，社會經濟學占20%分數（見德國IHK機電師結業考核結構表）。當A部分和B部分分別達到幾個部分總成績的50%時，考試才算通過。若A、B部分中任何一個環節沒有達到分項成績的50%時，考試即算未通過。如果考生的成績處在及格線附件，經過考試委員會批準，可以給予考生一次補充口試的機會，口試成績將按1：2加成得到新的考試成績。

總體看來，德國IHK機電師職業資格考核完全以實際工作環境為導向，重視實踐操作能力和分析解決問題能力。考核內容設計范圍廣，需要考生深入了解機電一體化專業的相關背景知識。可以說通過德國IHK機電師職業資格考核非常困難，這也是德國機電師在全世界享有盛譽的原因所在。

比較中德職業教育考核體系，德國職業教育考核體系從總體的要求和具體的認證考核內容及其形式上保證了培訓的質量。“雙元制”模式在世界享有盛譽，主要是因為其培訓質量高，而這一高質量的培訓又是以客觀、公正、規范的考試考核體系為保障，因此，值得我國的職業教育在建立有力的質量保障體系中借鑒。