善用教學(xué)方法 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

摘 要：本文通過分析中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，揭示了合理使用教學(xué)方法的重要意義，并結(jié)合筆者日常教學(xué)的實踐，介紹了筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用的一些教學(xué)方法及體會。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

筆者發(fā)現(xiàn)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳的原因主要為學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、上課專注度不夠，常規(guī)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足日常的教學(xué)需要。于是，筆者在課堂教學(xué)中探索如何合理使用各種教學(xué)方法，取得了較好的效果。

學(xué)生按照學(xué)習(xí)態(tài)度大致可以分成三類——自覺、端正和不學(xué)，因此，對于不同的學(xué)生既要采取不同的方法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，又要不失偏頗，以免顧此失彼。

一、情感法

教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，比那些缺乏熱情和興趣的學(xué)生，或者對學(xué)習(xí)感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。這種方法適用的對象一般是成績較差的學(xué)生或是單親家庭的學(xué)生，這樣的學(xué)生因為平時受到的關(guān)愛較少，常常表現(xiàn)為自閉、不與人交流，上課思想不集中或是根本不想學(xué)。在筆者與他們進行多次充分、細致的溝通之后，學(xué)生漸漸敞開心扉，能夠聽老師的講解，相信老師的話并按照老師的要求去做，甚至向老師提問，變被動為主動。另外，教師多用一些鼓勵性的詞語，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

二、賽題法

賽題法是一種把比賽融入到練習(xí)中的教學(xué)方法。學(xué)生的一個顯著特點就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強烈的好勝心和競爭意識，希望自己能受到老師和同學(xué)的贊揚。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點，進行一些學(xué)習(xí)競賽活動。

筆者通常是在一節(jié)課的內(nèi)容授完之后，留出一定時間，出一些和這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自己去做。筆者當(dāng)堂批改，讓學(xué)生比賽做題的速度和質(zhì)量，好的給予一定加分，差的記錄在案，以備后用。一般2～3周就有一次這樣的比賽。這樣可使成績好的學(xué)生以及中等能夠跟上的學(xué)生形成一種競爭意識，以提高名次和得到加分為目標，提高自身能力。由于筆者考的是一節(jié)課的知識，所以偶然性較高，競爭也就分外激烈，有些學(xué)生這次也許是第1名，下次就有可能是第10名，甚至是第20名，這樣減少了由于基礎(chǔ)原因造成的競爭性減弱的情況。此法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，不少學(xué)生為了能得到好名次和加分，不僅上課全神貫注，而且還做好預(yù)習(xí)，甚至提前把課外練習(xí)做完，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。眾所周知，數(shù)學(xué)這門課，除了課堂上的知識講解之外，最重要的就是練習(xí)，習(xí)題做得越多、越熟練，知識掌握得就越牢固。

三、興趣教學(xué)法

學(xué)生的興趣愛好是多方面的，他們對事物的認識總是從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)，在教學(xué)活動中，空洞的說教往往引不起他們的興趣。教師只有遵循學(xué)生的生理心理特征，實施興趣教學(xué)，寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)、一種游戲。數(shù)學(xué)中有很多知識不是單純的理論教學(xué)，而是可以和實際相連的，具有可操作性，帶有趣味性。例如，在講授概率中古典概型的時候，書上是通過一些實例引出概率的一般計算方法。例題為摸球游戲，即有10個大小相同的球，7紅3黃，求摸到的紅球的可能性；或者是拋擲硬幣，即向空中擲一枚硬幣，求落地后正面朝上的可能性。這樣的內(nèi)容，如果光從板書書寫和語言描述當(dāng)然可以解決，學(xué)生也能夠理解，但是這樣的課堂就顯得單調(diào)和枯燥。如果教師把這兩個操作引入課堂，讓學(xué)生不但用耳朵聽課，還親自動手經(jīng)歷摸球游戲和拋擲硬幣游戲，不但使學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容印象深刻，而且使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識有所轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而使教學(xué)效果最大化。另外，有些數(shù)學(xué)題目存在“一題多解”的情況，如果教師能夠耐心細致地對每種方法進行詳細的講解、分析，就能讓學(xué)生在感嘆數(shù)學(xué)題解法奇妙的同時，更增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、抽查提問法

抽查提問法屬于反面激勵教學(xué)法。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，運用各種有效手段，針對其學(xué)習(xí)的不足之處，進行旁敲側(cè)擊，從而使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認識，培養(yǎng)進取精神，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性，思想行為朝著教師所期望的方向發(fā)展。

筆者針對一些有學(xué)習(xí)能力但主觀上不努力的學(xué)生，例如上課思想不集中或者知識掌握不牢固的學(xué)生，進行抽查提問，答不出或回答錯誤時給予一定的批評或處罰，目的就是給這樣的學(xué)生一種緊迫感、一種壓力，認為老師時時刻刻都在緊盯著自己，就不敢偷懶。因為這是一種讓學(xué)生被動地提高學(xué)習(xí)積極性的方法，所以一定要有針對性，提問難度一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，批評和處罰的尺度一定要把握好。