職業院校美術專業色彩教學初探

摘 要：色彩是職業院校美術學科最重要的專業基礎課程之一，在教學過程中既要為學生打下必要的美術基礎，又要教給學生完成實際設計工作的理論知識、基本方法和技能。

關鍵詞：色彩 教學 多媒體

職業院校美術類專業是近十幾年來發展起來的一個新專業，符合當前社會的需求，也在不斷變化和調整之中。色彩是職業院校美術學科最重要的專業基礎課程之一。由于職業院校實用美術類專業的培養目標定位于培養掌握從事美術類專業所必需的文化基礎知識、美術基礎知識、專業技能和初步設計制作能力的應用型初、中級美術人才，所以在色彩課程教學過程中，應側重于客觀規律和知識的總結，引導學生掌握正確的觀察方法，掌握色彩寫生的基本知識和規律。為此，筆者學校近年來積極開展美術專業教改課題的專項研究，不斷改進以《色彩》《素描》等專業課程為核心的專業課程體系建設，從教學理念、教學方法、教學手段入手，收到了良好的教學效果。

一、職業院校色彩課程教學現狀

由于色彩課程教學內容有一定的專業深度、廣度、難度，以往的教學模式已遠遠不能適應當前職業院校教學改革的需要，其存在的問題如下。

1.教學模式單一、僵化

當前我們的色彩課程教學在很大程度上仍然沿用傳統的教師講、學生聽的“填鴨式”教學，由教師課堂上“黑板加粉筆”的形式作為教學手段授課，依次傳授色彩的基本概念、構成、應用等知識，而后學生根據教師要求進行相應的手繪訓練，最終由教師進行講評。這一教學模式偏離了職校生學習色彩課程的目的是為了培養對色彩的認識、審美、整合與表現的創新能力和思維，最終導致學生對色彩學習喪失興趣，課堂效果不佳。

2.教學手段落后

以往教師在教學過程中往往在備課和教具的準備上要花費較多時間與心思，教學內容只能通過做大量的示范或找大量的資料用掛圖的方式展示給學生，由于印刷的原因，許多圖片質量較差，這直接導致課堂教學難以達到預期的效果，教學質量難于提高。

二、職業院校色彩課程教學改革途徑

計算機技術應用普及，信息化、數字化已迅速滲透進職業教育改革。將計算機多媒體高科技教學手段取代傳統的“黑板加粉筆”的單一教學手段；將傳統的《色彩》課程教學和先進的多媒體工具相結合，從而培養更多具有較強的色彩審美能力與創新能力的初、中級技術人才已成為職業院校美術專業教師的共識，也成為今后教學改革的目標與方向。

1.引入計算機多媒體輔助教學

運用計算機多媒體輔助教學，更有利于職校生透徹掌握色彩構成理論知識，提高色彩構成教學的效率，增強學生的色彩審美能力。例如教師在課堂教學過程中可以運用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件直觀地給學生演示、講解色彩構成的基礎知識、原理、規律等；在講色彩的明暗對比時，可以對彩色圖形向黑白灰明度演繹轉換，讓學生直觀、輕松地理解色彩的明暗對比。此外，教師還可用PowerPoint等多媒體軟件制作教學課件，插入經典、優秀的色彩構成案例，使課件圖文并茂，不僅提高學生的學習興趣，而且通過大量經典的色彩構成案例的賞析更好地提高了學生的色彩審美能力，實現了預期的教學目的。

2.訓練學生的創造思維能力

職業院校的實用美術類專業教育目的是培養中、高等實用美術人才，學生畢業后應具備完成實際需要的設計制作的能力。這就決定了職校生要真正提高色彩的審美能力、創新能力就必須用心去理解與思考。教師可以指導學生學會通過PowerPoint、Authorware等繪圖軟件來制作色彩構成作品，而多媒體軟件的直觀性、色彩的準確性、工具的易用性、復制修改的快捷性、制作的方便性是傳統教學與手繪工具所不可比擬的。它可以將瞬間產生的創作靈感迅速物化為作品，這是傳統繪畫工具無法企及的。過去完成一幅作品要數天甚至幾個星期的時間，現在運用電腦軟件只需要幾小時甚至幾分鐘即可完成，學生節省了大量的時間，更能有效地把時間與學習重點放在思維訓練和創作能力的培養上，從而開拓大腦、活躍思維，從手工設計向思維設計演繹，加強了創意、想象能力的培養，為今后的設計創作打下良好的基礎。

職業院校美術專業色彩教學必須立足于操作技能技法，突出“以能力為本位、以就業為導向”的指導思想，從崗位實際出發，闡述相關的知識和技能，突出基本能力點的訓練；同時“以學生為主體”，從實際需要出發，做到理論、實踐一體化，使學生在邊學邊練的過程中，掌握方法和技能；最后在教學內容的選擇上不僅要取材恰當，深淺適度，分量適中，更要根據美術專業的特點，增加作品鑒賞及分析的內容，真正提高學生的鑒賞水平和色彩修養。