論學生多維素質培養方法的施行

摘 要：本文以中職基礎會計錯賬更正方法一課的教學設計為例，闡述對學生多維素質培養方法的施行。

關鍵詞：中職課堂 多維素質 目標實現

一、教學準備——預設問題

課前，我們先把同學們填寫過的記賬憑證、賬簿、賬頁分發給各小組，并布置作業。一是批改作業，找出錯誤，為課堂講評、糾正錯誤做準備。二是如果這些錯賬出現在實際工作中，會引起怎樣的后果。在網上搜集錯賬案例，以供學習、警示。三是我們應該以什么樣的態度對待會計工作。

首先，學生對能行使老師批改作業的權力很感興趣。由于沒有標準答案，他們為了保證批改正確，勢必要先認真地思考，尋找一個標準答案，這一學習過程起到了復習鞏固的作用。其次，學生想把“如何錯、怎樣改”的問題講明白，勢必要進行新課內容的預習。

由此可見，學生是能夠主動完成認識目標的。通過上網收集錯賬案例，了解錯賬在實際工作中可能帶來的嚴重危害，從而增強對會計工作重要性的認識，提升職業責任感。

二、制定教學目標——構建學習框架

1.認知目標

正確認識與分析錯賬的類型，增強判斷能力，正確理解每種方法的適用范圍，掌握各種錯賬更正方法的具體操作步驟與要領。

2.能力目標

通過練習，培養學生能夠熟練正確地進行錯賬更正的操作能力；通過各種錯賬更正方法的對比，培養學生的比較歸納能力。

3.情意目標

通過認識錯賬，學習錯賬的更正方法，培養學生一絲不茍、嚴謹務實的職業意識，增強他們的責任感。

三、構建高參與度的課堂組織形式

1.積極引導，自學探究、討論歸納，初步感知

這一過程主要以提問引導學生的形式完成，問題的設計要能調動起學生的經驗和創造力，要通過發現、選擇或重組的多種過程形成答案。教師要重視學生努力獲取、形成、發現知識的過程。各小組派代表將檢查出錯誤的憑證和賬簿，在投影儀上展示給大家，教師引導學生將小組發現的錯誤情況列在黑板上，并整合為二類，如下圖。

教師根據所列錯誤情況分析并提出問題。一是根據總結出來的錯誤情況提出問題：會計實務有哪幾種進行錯賬更改的方法？二是請學生根據具體的情況分析并提出問題：針對不同的錯誤應選擇怎樣的方法進行改正？三是將學生討論得出的結論以圖表形式歸納，見下表。

表

在以上環節中，學生把知識點通過自主學習得到的成果板書在黑板上，先由同學補充不足，然后老師再稍加修改，畫出最佳的圖表。

2.課件展示，情景再現

教師借助多媒體課件讓學生通過實例觀看操作過程，從感性上形成直觀印象。教師再結合演示指明操作要領，做到講練結合。

3.練習鞏固

教師利用習題鼓勵學生練習，并照顧到學生的個體差異，分層次布置作業。

4.擴展延伸

教學生課前進行充分準備，有的認真撰寫了演講稿，聲情并茂地講述身邊會計人員的經歷；有的展示從網上收集的企業會計造假案例。通過討論交流，讓學生認識到會計人員必須具備一絲不茍、嚴謹務實的職業意識，必須有高度的責任感才能把會計工作做好。

四、課后反思

教師通過引導學生發現、選擇或重組的多種過程形成答案，使學生在發現知識的過程中樹立自信，提高學習興趣，并且讓自信和興趣進一步轉化成學生主動學習參與的動力，這種動力可以讓沉悶被動的課堂轉變成學生主動參與、體現個性思想的活動。這樣，學生始終主動地進行自我教育，有效地達成了認識目標與能力目標，同時達成了職業道德教育的目標。