中職財會專業課教學創新探究

摘 要：本文針對目前中職財會專業課教學的現狀以及課程特點，提出在教學觀念、內容、方法、手段、評價五個方面實施創新，以便培養出具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性的實用型會計人才。

關鍵詞：中職教學 財會專業 教學創新

課 題：第一期江蘇省職業教育教學改革研究課題“中職專業課‘行動導向’教學研究”階段性成果，課題編號為ZYC86。

創新是永恒的主題。知識經濟需要創新型人才，國家的發展，民族的振興需要創新人才，而創新人才需要創新教育來培養。所謂創新教育，是指以培養人的創新精神、創新情感、創新思維和創新能力為基本價值取向的教育實踐，在對學生進行基本理論、基本知識和基本技能教學的同時，高度重視學生創新精神的培養，并以創新精神和創造能力為核心，全面提高學生的綜合素質。創新教育的核心是教學創新，因此在中職專業課教學中，最為重要的是實施創新教學，加強學生創新意識、創新能力和創新精神培養，以新的思維方式創造性地解決問題，提高未來職業變化的應變能力，成為經濟建設的創新型人才。

通過多年的中職財會專業課的教學實踐及有關創新教育理論的學習，筆者認為中職財會專業課教學應在以下五個方面實施教學創新。

一、教學觀念創新

中職財會專業課傳統的教學“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”，單方面強調教師的主導作用，重視吸收知識，忽視應用知識，輕視實踐，培養出的人才思維僵化，缺乏創新能力。實施教學創新，必須轉變觀念，從“以教師為中心”轉向“以學生為中心”，由“復制型”人才觀轉向“創新型”人才觀，由以“靜態傳授知識”轉向“動態研究性學習”，由“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，由“重視傳授和學習已經形成的知識”轉向“注意培養知識創新、技術創新的興趣和能力”，學生的學習由“維持性學習”轉向“預期性、創造性、自由性學習”。教學過程中要充分發揮學生的主體作用和中心作用，通過教師的引導作用激發學生的學習興趣，調動學生創新思維的積極性，增強學生的參與意識，激發學生參與創新思維的欲望。

二、教學內容創新

首先要選擇使用適合職教特點的高質量的教材版本。所選教材應是內容新穎、結構合理、概念準確、緊密聯系實際、重點突出、應用性強。其次，要對教材作適當處理。一是適當增加更新的財務管理觀念和方法，不斷充實、豐富教學內容，使其充滿時代氣息；二是根據職高學生文化素質、理解能力等實際情況進行選學或調整要求；三是緊密聯系社會實踐，看職業崗位需要掌握哪些財務管理知識，掌握哪些技能，突出培養崗位能力，以增強學生對未來工作的適應性。

三、教學方法創新

財務管理在企業的應用越來越廣泛，社會對財務管理人員的要求也越來越高。要求財務管理人員是既有一定財務理論又有實踐能力，既有現代理財觀念又有現代理財技能的高素質的創新型人才。

1.教學方法

目前中職財會專業課教學中普遍采用的，仍是教師理論講授為主的單一式教學方法。由于重理論，輕實踐，對學生學習的主動性、創造性沒有高度重視，培養出來的學生多是見識實褊狹的管理匠。他們普遍只懂分析數字，缺乏實際工作能力，走上工作崗后創新能力、適應能力較差，無法解決實際工作中各種各樣的問題。因此，實施創新教學，必須采用具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質，能培養學生的創造性與積極探索求知精神的新型教學方法。

中職財會專業課創新教學過程要強調發現知識的過程，創造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結果。知識的學習不再是唯一的目的，同時要訓練學生的思維能力，讓學生掌握科學的學習方法，為其將來從事財務管理工作奠定牢固的基礎。根據中職財會專業課的特點，主動探究法、案例教學法、角色模擬法、問題討論法等啟發式教學方法能全面啟發學生的思維，激發學生的創新精神，教學中應多加采用。

中職財會專業課的案例教學法是一種運用案例進行啟發式教學的方法，它是一種理論聯系實際進行教學的好形式。案例教學通過專題或綜合性案例的閱讀、分析、討論、評價、選擇，能夠鞏固所學理論知識，加深學生對理論的理解，提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的實踐能力和創新精神，還能夠開發學生的智力，發掘學生內在智慧，猶如掌握了打開知識寶庫的鑰匙，可受益終身。中職財會專業課教材中應用了大量的案例，并且在每章后設計安排了一定數量的案例分析題，同時我們生活中也存在許多案例，正確、有效地組織案例教學，可以達到事半功倍的教學效果。

中職財會專業課的主動探究法是在教師指導下，學生用探究的方式進行學習，主動獲取知識和發展能力，這種方法為學生提供自由表達、質疑、探討問題的機會。強調師生互動，教學相長，學生探究的過程就是創新的過程，在這個過程中，知識和能力的獲得不是依靠教師強制灌輸培養，而是在教師指導下由學生主動探究、主動思考、親自體驗。這種方法以“問題的探究”為主，以“發展學生思維”為重點，以“培養學生發展性學習”為目的，根據不同的教材，不同的教學對象設計不同的教學方案，其環節可為：營造問題情境→提出探究問題→尋找解決方案→實施問題解決→交流與分享→拓展與反思。

2.教學創新需要注意的問題

中職財會專業在搞好理論教學的同時，要加強實踐性教學，讓學生逐步掌握符合職業崗位需求的技能，逐步培養綜合實踐能力，逐步提高財會專業素質，實踐教學的創新要注意以下幾點。

（1）按企業財務崗位的設置將學生進行分崗，并按崗位設置職能，按職能安排實訓流程，學生模擬企業會計人員的實務傳遞，進行實務操作，真正感受會計分崗的財務工作流程和財務技能。

（2）手工賬實訓和電算化實訓相結合。即用手工賬資料，再用電算化驗證一下。在熟悉手工賬流程的基礎上，讓學生掌握會計信息系統處理的對象、會計信息系統的結構及其功能；熟悉會計處理方法和各種會計處理流程，了解各個核算子系統間的數據流通關系和實驗系統的數據文件結構，并學會用會計軟件處理各種會計業務。

（3）會計、審計、財務管理模擬實習相結合。將會計、審計和財務管理的內容結合在一起，使學生經過模擬實習，將各門功課所學的知識融會貫通，培養綜合能力。

（4）學校模擬實習和企業（教學基地）實習相結合。通過在學校模擬實習，學生的動手操作能力和職業意識都有所加強。然后，安排他們到學校的教學基地或聯合企業進行代職實習，讓學生認識到財務會計工作的嚴謹性。同時，還可以聘請會計界知名人士及專家出題，題目與其實際工作相關，可以選擇少量有一定難度的財會業務案例，讓學生在規定的時間里準確無誤地處理這些業務，以確保學生經得起實踐工作的考驗。

四、教學手段創新

直觀可視的視覺與聽覺可使學生對新知識接受快、理解深、記得牢，可以激發學生的求知欲、學習興趣和責任心，可以促進學生各方面可持續發展素質的提高。多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，采用現代化的多媒體教學手段，可激發學生主動學習的精神，拓寬他們獲取知識的途徑，使學生感受信息時代的氛圍，同時能夠讓學生從不同角度認真觀察事物，深入地了解事物，促進他們提高可持續發展的素質。根據中職財會專業課教學內容的特點，利用計算機多媒體制作課件為教學服務，讓枯燥的內容變得五彩繽紛、賦予動感、富有情趣，以調動學生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全部集中到課堂上，可以加強學生記憶，提高教學效果。

五、教學評價創新

以考試成績作為衡量教學工作的唯一標準，不能適應學生個性與潛能差異的需要，也不利于面向全體學生充分全面地開發學生的創新潛能、培養學生的創新精神。創新教學必須打破這一僵化、單一的評價模式。

1.教學評價標準

進行評價創新應該把主要精力放在對學生的創新能力的評價上，針對中職財會專業課的特點，可將以下九條作為創新的評價標準：學生主動獲取知識的愿望、能力；提取加工信息的能力；探索多種答案的能力；發散思維、求異思維的品質；獨特的個性品質和特長；求變能力；遷移、變化、組合、發展的能力；崗位職業能力；未來的發展潛能。

2.改革措施

根據以上九條評價標準，傳統的中職財會專業課教學評價應作如下改革。

（1）評價目標多元化，評價方式多樣化。采用筆試、口試、面試、演講、答辯、模擬做賬、實習報告、案例分析等多種形式，學生自評、學生互評、教師評價相結合。使學生減少死記硬背，提高靈活運用知識、分析問題、解決問題的能力和的綜合業務素質。

（2）加強全過程考核，教學中要注意考核學生學習過程中的思維活動的質量，隨時考查，隨時做好記錄。

（3）校內評價與校外評價相結合，加強企業實習單位對學生的評價。允許學生以會計從業資格證書作為相應科目的考評成績，積極鼓勵學生參加會計從業職業資格證考試和會計職稱考試，在畢業時獲得多個證書。

（4）強化會計專業技能考核。根據中職財會專業課的特點，可采用編制會計憑證、登記總賬和明細分類賬、編制資產負債表和損益表、會計分析報告、審計案例分析、產品成本核算等形式。

總之，中職財會專業課教學要不斷適應就業市場對會計人才需求層次、素質和知識結構的變化需求，體現“以能力為本位”的教育理念，以市場為導向進行教學改革創新探索，提高教學質量，培養動手操作能力強、理論水平高的綜合型的會計人才。

參考文獻：

[1]袁雪飛.關于加強高職會計崗位實訓教學改革的思考[J].會計之友（上旬刊），2009（11）.