淺析信息技術與電工電子教學的有效融合

摘 要：信息技術飛速發展引發了傳統教育方式的變革，最直接的體現就是多媒體技術為現代教育教學過程的變革和優化提供了強有力的支撐。在新形勢下，中職教師必須將信息技術與專業教學有效融合，以提高專業教學的針對性、趣味性和有效性。

關鍵詞：多媒體技術 電工電子 教學改革

中職課程改革強調要適度運用現代信息技術這一教學手段，可以豐富課堂教學載體，提高課堂教學質量。電工電子作為電子類專業的核心基礎課程，對學生學習后續電類課程，提高解決實際問題的能力起著重要作用。但是中職學生學習基礎相對薄弱，面對這一類課程教學中繁瑣的概念、抽象的原理、復雜的電路圖形，學生難懂、教師難教，時間一長，就會逐漸失去對此課程的興趣。多媒體技術作為一種輔助教學手段，通過文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種表現形式，最大限度地豐富了學生的視聽感官系統，激發了學生的學習興趣，可以幫助學生理解所學內容。

一、計算機信息技術與電工電子教學有效融合的實踐

1.多媒體課件制作

在電工電子專業教學中，概念的講解、過程的推導、電路的構成、工作的原理等對中職學生來講，不僅枯燥乏味，而且生澀難懂。單憑教師課堂上單調的講解，無法解決這些問題。針對這些專業教學中普遍存在的問題，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，激發學生學習的積極性。多媒體課件集聲、像、文字、動畫于一體，形象直觀，生動活潑，能夠使教學化難為易，化抽象為具體。

比如在講解橋式整流電路短路時，就可以運用多媒體技術，制作相應的教學課件。課件先布置正常工作的電路和正常輸出電壓，再將一只二極管反接。此時，可以模擬出逼真的教學效果，同時設計畫外音及電流聲，整流變壓器冒著黑煙被燒毀了，導通的二極管也被燒斷，這樣的教學效果一下子就能吸引學生的注意，引發學生的興趣。

比如在三相籠型異步電動機的教學中，學生沒有見過三相異步電動機，自然不知道它的構造，如果課堂單純靠教師講解，學生無法理解和接受很多問題。如果拿來實物，對照講解，又面臨新的問題，不拆開，只能看到外形，依然看不到內部構造，要拆開它又費時費力。多媒體課件能夠有效解決上述問題。在學生看到實物的基礎上，再利用圖片展示各種三相異步電動機，利用視頻展示三相異步電動機的拆裝過程，利用動畫展示旋轉磁場的產生和三相異步電動機的工作原理，在這樣的教學場景中，學生必然樂于學習。

2.仿真軟件引入課堂

仿真軟件可以模擬設計測試和演示各種電子電路，能夠進行詳細的電路功能分析。它最大的優勢就是能夠解決理論教學與實際動手相脫節這一課堂痼疾，提高學生的學習熱情和積極性，做到變被動學習為主動學習。

交流電路中的一些特殊規律，學生難以接受。采用仿真軟件進行仿真教學，開展仿真實驗，引導學生觀察電壓表、電流表示數、示波器顯示的波形，通過教師的有效點撥，啟發學生理解掌握，最終得出正確的結論。通過模擬仿真實驗，學生對各種交流電路的電壓與電流的數量、相位關系會有清晰、形象的認識。

二、對計算機信息技術與電工電子教學有效融合的思考

計算機信息技術是一個學生能普遍接受的、在教學中用得上的教學手段。教師在整體研究、系統分析課程所有教學知識點的基礎上，將那些用常規教學方法事倍功半的教學內容以及無法在學生腦海中構建模塊的教學內容，運用多媒體教學手段生動形象地展現出來。它不應該是教材內容的簡單重述，也不能把某一教學輔助軟件編制成一本電子圖書，或者一個視頻教學軟件。教師要充分考慮教學和學生的實際，運用該輔助教學手段，要能夠切實為專業教學服務。因此，在利用多媒體技術進行教學手段改革時需要做大量深入、細致的工作，才能在確保人才培養質量的基礎上，解決教學效果與教學手段之間的矛盾。

計算機信息技術在專業教學中確實發揮了重要的作用，但這種教學手段運用只能適度。課件的制作還應考慮對學生學習的促進，對知識點深層次的掌握，否則就不可能取得實質性進展。讓學生自主探索知識是中職專業課程改革中的關鍵，如果我們通過課件還是將知識強加給學生，而忽略學生對于知識的直接體驗和感悟，那么，學生除了會記公式，機械地完成簡單的作業外，沒有學到掌握知識的能力，再好的教學手段都是徒然。

計算機信息技術與電工電子課堂教學適度融合，能夠極大地豐富和發展教師的表達方式和內容，激發學生在課堂上的學習興趣，提高學生的學習積極性，更有利于學生主體作用的發揮，是提高專業課教學實效的有效途徑。