校企合作的實踐探索與理論思考

摘 要：校企合作的教育模式成為職業院校人才培養模式和手段創新、促進教學體系機制改革，全面適應市場人才培養需求的重要途徑和努力方向。筆者對校企合作的落腳點和切入點進行了分析，并結合實踐經驗，分析了校企合作的意義和存在的問題。

關鍵詞：校企合作 雙軌制 良性循環 師資互補

課 題：該文為江蘇聯合職業技術學院2012年度立項研究課題《五年制高職數控技術品牌專業建設實踐與研究》的研究成果，課題編號：B/2012/07/053。

校企合作，顧名思義，就是通過學校與企業合作的方式，充分利用學校的教育資源和企業特定的實踐環境，有針對性地為企業培養人才，并注重人才的專業化與實用性；同時，學校也在與企業的合作過程中不斷完善教學機制和專業設置，更好地促進理論與實踐、培訓與就業、教育資源與市場需求的有機結合，以實現學校與企業發展的“

雙贏”。

一、校企合作是當前職業教育滿足市場需求的重要方向

隨著經濟的發展、工業化水平的不斷提升，企業產品國際化與企業員工職業化不足的矛盾較為突出，企業對中高級技術員工的需求無論從質上還是量上都較以往有著更高的要求。國家在發展職業教育尤其是校企合作方面也提出了明確要求，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：要制訂和實施校企合作的法規，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，并納入國家教育體制重大改革的試點范圍，探索中國特色社會主義職業教育發展的道路。國家教育部也下發了《關于進一步深化中等職業教育改革的若干意見》，對中等職業教育教學改革提出了包括“改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”在內的八項要求。因此，校企合作成為職業院校人才培養模式和手段創新、促進教學體系機制改革、滿足市場人才需求的重要途徑和努力方向。

二、“雙軌制”運行是校企合作的切入點和落腳點

無錫華光汽車部件集團有限公司是一家有著20余年歷史的汽車零部件企業，擁有員工1700余名，產品覆蓋國內外主要汽車品牌，年銷售額13億元。2010年以來與江蘇省惠山中等專業學校開展校企合作。合作之初，雙方即在深入調研的基礎上，按“雙軌制”的運行模式。一是對企業現有員工的崗位培訓，也就是將企業員工送入課堂，強化專業理論學習，以提升崗位的勝任力為主線的培訓模式。合作雙方采取了請老師進企業，將員工送進課堂的方式，加強專業化技能知識的理論提升，員工通過職業技能等級考核取得職業資格證書。二是學校按照企業要求定制選拔專業學生，企業提供實習和就業崗位。培訓和考試內容來源于企業的需要，學校開設企業所需的專業技能和實習課程，教育培養的實施由企業與學校共同完成。使學生入學就有工作，畢業就能就業。實現招生與招工相結合、教學與生產相結合、實習與就業相結合。

通過“雙軌制”合作的實踐和探索，學校共為企業培訓員工300余人次，其中取得職業技能等級證書的中級以上技術員工占到40%以上。為企業定制培養具有中高級操作技能資格學生75名，這部分學生畢業后即充實到了企業的關鍵技術崗位上，并且較快地融入到企業中，成為企業生產經營的骨干力量。由此可見，校企合作不僅僅是學校為企業定制培養合格畢業生的單向合作，而且是企業依靠學校的教育資源的雙向合作的運行機制。同時，在多年合作過程中，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的不斷深化，政府教育、人力資源和社會保障部門也在引導校企合作中給予了政策和培訓資金的大力支持，形成了社會、企業、學校三方共贏的良好局面。

三、校企合作模式有效運行的意義

1.促進了學校人才培養機制的改革和創新

校企合作使學校在人才培養模式上改變了過去理論學習與實習教學脫節，學生畢業進入企業無法滿足崗位需求的弊端；加強了學校與企業在教學方式上的互動，將培養方式改變為勞動和教學相結合、工學相互滲透和融合，同時也有效地推動了學校在復合型教師隊伍的培養、教學內容、教學手段等方面的改革和創新。

2.促進了學生實踐技能的提升和學生就業

校企合作的重要一環，就是增加了學生的實踐課時，強化了實踐內容的針對性，學生所學知識和實踐能力更加貼近于企業所需。通過實踐，也使學生對企業的生產環境、生產工藝特征有了較為深刻的認識，為就業奠定了良好基礎，從而促進了畢業生就業工作的穩定開展。

3.促進了企業的技術升級

企業的進步靠的是不斷的科技創新。通過校企合作，不僅在學校向企業輸送高技能人才方面贏得了可靠保障，增強了企業實力，而且為企業技術創新、消化和吸收高新技術成果，打下了堅實的智力基礎和人力保障，有力地助推了企業的升級發展和創新創造。

四、校企業合作過程中亟待解決的矛盾與問題

校企合作實踐取得了可喜的成就，過程中也充滿了各種問題與矛盾，歸納起來有以下幾點。

1.專業課程設置、教學內容與崗位需求不相適應

理論學習與實踐專業基礎課、專業理論課的開設未能較好地與崗位對接，如何把學生必備的專業理論知識講深講透，讓學生學得進、記得牢，為今后的發展打下扎實的理論基礎，是目前面臨的主要難題。

2.理論知識與企業實踐脫節的問題依然存在

在目前公共基礎課、專業理論課、專業技能課、選修課等模塊的課程設置中，如何設計各專業課程體系、實訓教學課程結構，如何將相關專業的理論知識合理地融入到企業實習項目中仍然是我們需要解決的重要課題。

3.學生在企業實習的法定保障是一大難題

目前校企合作模式還處于不斷探索和完善的過程，盡管國家已制定了相關政策來支持校企合作，但沒有完備的法律保障措施。學生在企業實習期間出現的勞動糾紛、工傷以及所創造出的價值是否可以取得合理的勞動報酬等問題尚沒有明確的規定。對于個別企業利用校企合作之名，取得廉價勞動之做法如何以法定的形式給予約束等問題，也需要國家盡快制定相關法律，并切實抓好法規文件的執行，以促進校企合作的良性發展。

4.學生企業實習管理存在問題

學生在企業的實習行為、勞動紀律和職業道德培育等仍是學校和企業需要關注的問題。應規范學生在企業等用人單位實習的管理制度、工作機制和配套措施，確保學生到企業頂崗實習的時間和質量。

五、對校企合作未來發展方向的幾點設想

1.更加注重專業化培養方式

校企互動要更加緊密有效，企業優秀管理者或技術人員既可以到學校授課，同時學校教師也可以走進企業給企業員工做培訓，使師資力量實現互補，促進勞動和教學相結合、工學交替運行機制的實施。

2.堅持育人為本，把職業道德教育工作放在首位

加強對學生的教育管理，把職業道德教育融入學生專業學習的各個學科，滲透到教學、實習和企業實踐的各個環節。

3.加大校企合作經費投入

校企合作經費要納入到政府、企業、學校常規預算中去，保障適度的軟硬件設施的投入，為提升校企合作能力和水平助力。

4.學校在研發和創新方面給予企業支持

在技術創新、產品研發、新技術導入等方面，學校應充分利用資源，給予企業支持和幫助，不斷探索新的合作路徑。