淺談中職班主任工作

摘 要：中職教育是國家大力支持并扶植的教育，班主任工作是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。作為中職教師的一分子，我們應(yīng)做好國家的堅(jiān)實(shí)后盾，發(fā)揮骨干作用，為大力發(fā)展中職教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：中職班主任 愛心 個(gè)別教育

班主任工作是一項(xiàng)辛苦而瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心

強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。老師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神去開展班主任工作。筆者還記得自己剛接到一個(gè)班級(jí)時(shí)的那種害怕心理。因?yàn)闆]有任何的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的管理也覺得一頭霧水，不知從何下手。但筆者認(rèn)為，既然沒有別的方法可以借鑒，就只有多花時(shí)間在班上，把自己的精力都放在學(xué)生身上。剛開始多花些時(shí)間是為了以后可以少花些時(shí)間。現(xiàn)在“守”學(xué)生是為了以后“少守”甚至可以“不守”學(xué)生。

班主任對(duì)自己的學(xué)生要有愛心，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。愛心往往是通過具體的小事反映出來。下面筆者就與大家分享兩件小事情：有一次，筆者在學(xué)生的周記中看到這樣的話：“在學(xué)校，吃上個(gè)肉包子都成了自己最幸福的事情”。這事讓筆者覺得很難理解。經(jīng)過了解后得知，因?yàn)槭程没锸骋话悖绻粋€(gè)星期能吃上一次肉包子是很幸福的，也是很幸運(yùn)的事情。第二天早上，筆者打電話給班長，叫大家下了早自習(xí)不要走。筆者就買了一百多個(gè)包子去教室，按照每個(gè)人三個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給班級(jí)所有學(xué)生。看到他們吃包子時(shí)的幸福表情，筆者越發(fā)覺得付出是值得的。還有一次，學(xué)校組織學(xué)生體檢，因?yàn)橐檠圆荒艹栽顼垺９P者就買了幾十個(gè)雞蛋。當(dāng)學(xué)生拿到雞蛋時(shí)，不停地說：“老師，你真好；老師，謝謝你。”其實(shí)我們老師也容易滿足，一句“謝謝”，一句“你真好”，我們就知足了。雖然這些都是小事，但往往是這樣的一些小事就能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生。有些事看起來很平常，很微不足道，但這正是班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、開展班級(jí)活動(dòng)，增加班級(jí)的凝聚力

在這兩年中，筆者組織不少班級(jí)活動(dòng)，比如去橘子園摘橘子、去爬山、去博物館接受愛國主義教育、一起去吃火鍋、捐款資助學(xué)生重病的母親……筆者不僅重視班級(jí)活動(dòng)的開展，同樣還積極參與學(xué)校開展的各種活動(dòng)。在每一次活動(dòng)中，筆者都會(huì)這樣要求學(xué)生，大家不僅是重在參與，而且一定要取得好名次。所謂有壓力才有動(dòng)力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)一鼓作氣，越戰(zhàn)越勇。而每次活動(dòng)的獎(jiǎng)金，筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行分配，因?yàn)槭撬麄兊膭趧?dòng)所得。這樣既尊重了他們，也為下一次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。如果在活動(dòng)中失利了，學(xué)生就會(huì)跟老師說：“老師我覺得我們班的凝聚力不夠、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)”。學(xué)生自己能認(rèn)識(shí)到這些，就說明他們心里有這個(gè)班集體，很在乎這個(gè)班集體。其實(shí)，在每次活動(dòng)中，大家都會(huì)收獲很多的東西。活動(dòng)不僅愉悅了他們的身心，豐富了他們的生活，增長了他們的知識(shí)，還可以增進(jìn)師生的感情，增加同學(xué)們之間的互相了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力以及集體榮譽(yù)感。

三、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育

做好一個(gè)班主任，其實(shí)很難。特別是做好中職學(xué)校的班主任，更是難上加難。從客觀方面來說，學(xué)生的基礎(chǔ)差，不管是學(xué)習(xí)，還是素質(zhì)，因此，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)管理很重要。首先，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，每一個(gè)學(xué)生，都希望被關(guān)心和關(guān)注，沒有學(xué)生希望自己被老師冷落。筆者所帶班級(jí)有個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)心思很敏感、內(nèi)心很脆弱的女孩。班主任一個(gè)眼神、一句重話可能就把她給傷著了。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任要格外用心，要處處關(guān)心她。還有一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)離異家庭的孩子，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)思想很成熟，但自我管理約束能力不強(qiáng)。這個(gè)學(xué)生是筆者做思想工作最多的學(xué)生，也是家長來校最多的學(xué)生。隔三差五地筆者就把他叫到辦公室，每周五也成為筆者與孩子母親電話溝通的固定時(shí)間。面對(duì)這樣的學(xué)生，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不是一兩次教育就能實(shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)變；要常抓不懈，始終保持著工作的熱情；要有耐心，一旦松懈了，那前面的付出就白費(fèi)了。其實(shí)，在每一個(gè)班級(jí)，總是會(huì)有幾個(gè)或是一群讓班主任操心的學(xué)生。只要有針對(duì)性地開展工作，方法得當(dāng)，就會(huì)對(duì)班級(jí)的全面管理起到意想不到的效果。

付出是有回報(bào)的。沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師。