感恩創(chuàng)造神奇 勵(lì)志照亮人生

摘 要：本文描述了當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的主要表現(xiàn)，分析了技校生感恩意識(shí)淡薄的原因，結(jié)合筆者學(xué)校的活動(dòng)實(shí)踐，提出了在學(xué)生管理工作中培養(yǎng)感恩意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 技校生 感恩意識(shí) 感恩教育

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)多元文化的影響，技工學(xué)校學(xué)生管理工作面臨著種種新的挑戰(zhàn)。急劇變革的社會(huì)環(huán)境，影響到技校學(xué)生人格的健康發(fā)展，造成部分技校生感恩意識(shí)淡薄乃至缺失。

目前，技工學(xué)校的學(xué)生大多出生于20世紀(jì)90年代后，從小有著較為豐厚的物質(zhì)條件，學(xué)生群體中獨(dú)生子女占比越來(lái)越大，從小“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”。這使得部分學(xué)生情感冷漠、行為自私、以自我為中心，認(rèn)為自己的所得是理所當(dāng)然的，在感恩問(wèn)題上表現(xiàn)出了“精神真空”。雖然這種感恩意識(shí)缺失只是一部分學(xué)生的行為，但必須要在學(xué)生管理工作中引起足夠的重視，對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生加強(qiáng)感恩教育。

一、技校生感恩意識(shí)淡薄的主要表現(xiàn)

1.抱怨父母出身低

主要表現(xiàn)在技校生不比學(xué)習(xí)，比吃穿；不比品行，比出身；不感激父母的養(yǎng)育之恩，反而抱怨父母不是大款；不體諒父母的艱辛，反而抱怨父母沒(méi)有給自己買名牌；不珍惜雙親健在的福氣，反而動(dòng)不動(dòng)就和父母吵架、慪氣。

2.抱怨學(xué)校條件差

很多技校生在入學(xué)報(bào)名時(shí)第一句話就問(wèn)：“學(xué)校宿舍有沒(méi)有空調(diào)？”發(fā)現(xiàn)宿舍沒(méi)有空調(diào)，有的甚至?xí)棠_走人。上課不好好聽(tīng)講，睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)，甚至夜不歸宿、拿著父母的血汗錢泡網(wǎng)吧打游戲；大量的課余時(shí)間不是想著如何提升自我，而是抱怨食堂飯菜不好吃、校內(nèi)蚊子多；不感激學(xué)校和老師的教育之恩，只盯著學(xué)校、老師的不足之處，更有甚者在百度貼吧上發(fā)表各種不良

言論。

3.抱怨企業(yè)太苛刻

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)崗位十分難得。部分技校生簽約到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不想著如何適應(yīng)企業(yè)、在企業(yè)立足、積累經(jīng)驗(yàn)、打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而時(shí)時(shí)想著老板有沒(méi)有克扣我的工資，處處盯著為何有人可以少干活多拿工資，而自己累死累活就拿一點(diǎn)點(diǎn)錢；不感激老板為自己提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而抱怨老板太苛刻、領(lǐng)導(dǎo)能力差、說(shuō)話水平低、沒(méi)有眼光、不夠人性化，甚至動(dòng)不動(dòng)就毀約，動(dòng)不動(dòng)就跳槽。

二、技校生感恩意識(shí)淡薄主要原因分析

1.社會(huì)環(huán)境影響

“百善孝為先”“羊亦知有跪乳之恩，烏鴉尚有反哺之孝”，中國(guó)自古就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩文化。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，西方享樂(lè)主義、個(gè)人主義及拜金主義思潮的涌入，對(duì)人們的生活方式、世界觀、價(jià)值觀都造成了極大的沖擊。人們?nèi)菀讓⒁磺卸伎闯山灰祝焊改葛B(yǎng)育子女被認(rèn)為是養(yǎng)兒防老，老師教育學(xué)生被認(rèn)為是為了自己的飯碗，對(duì)別人施恩被認(rèn)為是另有所圖。

2.家庭教育缺失

蘇聯(lián)著名的教育家戈別奇亞曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是對(duì)社會(huì)正在成長(zhǎng)的年輕一代進(jìn)行教育的重要形式之一。”父母是孩子的啟蒙老師、學(xué)習(xí)榜樣，父母的一言一行對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，導(dǎo)致不少家庭急功近利，焦躁不安，生怕自己的孩子輸在起跑線上。他們重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視品德教育；重視才藝教育，忽視情感教育。他們會(huì)給孩子報(bào)這個(gè)班、那個(gè)班，卻忽視孩子的切身感受，缺少與孩子的傾心交流。

為了分?jǐn)?shù)，有的家長(zhǎng)甚至包辦一切，認(rèn)為孩子只要專心搞好學(xué)習(xí)就行了。久而久之孩子會(huì)變得自私、冷漠、亂發(fā)脾氣；只知索取、不知回報(bào)，視別人的付出為理所當(dāng)然。如此培養(yǎng)出來(lái)的孩子，怎會(huì)考慮他人的感受，自然更談不上感恩。

3.學(xué)校教育失衡

壓力如此“多嬌”，引無(wú)數(shù)學(xué)校競(jìng)“折腰”。在高考?jí)毫ο拢脊そ逃嗟仃P(guān)注分?jǐn)?shù)、排名、升學(xué)率；在招生壓力下，技工學(xué)校教育更多地關(guān)注技能等級(jí)考試通過(guò)率、技能大賽獲獎(jiǎng)率、就業(yè)率等。

一些學(xué)校的思想教育長(zhǎng)期與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，流于形式，走走過(guò)場(chǎng)，存在著重灌輸、輕踐行，重規(guī)范、輕人格，重校內(nèi)、輕校外，重結(jié)果、輕過(guò)程的弊端。感恩教育課程缺位、感恩教育目標(biāo)模糊、感恩教育方式僵化、感恩教育內(nèi)容脫離實(shí)際等因素，都嚴(yán)重影響了技校生感恩教育的效果。

4.自身因素制約

外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的。除了社會(huì)環(huán)境的影響、家庭教育的缺失、學(xué)校教育的失衡，技校生的自身因素同樣是其感恩意識(shí)淡薄的關(guān)鍵因素。

技校生主要來(lái)源于中高考落榜生和分流生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在中小學(xué)階段，經(jīng)常成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)中各種批評(píng)的承受者，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感和逆反情緒，感受不到同學(xué)的友誼，老師的關(guān)心和家人的愛(ài)護(hù)。這使他們?nèi)狈?duì)學(xué)校、社會(huì)、他人的感恩意識(shí)。

三、在學(xué)生管理工作中培養(yǎng)感恩意識(shí)的措施

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，有目的、有步驟地對(duì)受教育者實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。感恩教育是一種以情動(dòng)人的情感教育、以德報(bào)德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育。下面筆者結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)實(shí)踐，提出在學(xué)生管理工作中開(kāi)展感恩教育的三點(diǎn)措施。

1.入學(xué)教育，讓感恩意識(shí)初步形成

教育時(shí)機(jī)如果把握得好，很可能取到事半功倍的效果。新生入學(xué)教育是根據(jù)入學(xué)后新生的特點(diǎn)及發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)新生施加積極影響的教育工作。

“在家千日好，出門一日難”，再加上入學(xué)軍訓(xùn)的辛苦，新生想家、想父母的心理十分強(qiáng)烈，此時(shí)正是開(kāi)展感恩教育的絕佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然，要想通過(guò)一場(chǎng)講座來(lái)喚醒技校生在內(nèi)心沉睡了多年的感恩意識(shí)，打破堅(jiān)硬的外殼，直擊其心靈，絕非易事，需要主講人做好充分的準(zhǔn)備。

六年來(lái)，筆者一直在學(xué)校新生入學(xué)教育中開(kāi)展感恩創(chuàng)造神奇，勵(lì)志照亮人生講座。面對(duì)全場(chǎng)近兩千名新生，如何做到讓多數(shù)人都有所感悟，一半以上的新生潸然落淚，振臂高呼“爸爸媽媽你們辛苦了，爸爸媽媽我愛(ài)你們”，確實(shí)需要下一番功夫。從撰寫(xiě)演講稿到選好配樂(lè)，從活動(dòng)主持人的選擇到與后臺(tái)音響師的磨合，從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置到活動(dòng)時(shí)間的選擇，事無(wú)巨細(xì)，親力親為。因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)的失誤都可能影響到講座的效果。感恩教育講座可以借助音樂(lè)、故事和學(xué)生。選好音樂(lè)可以增強(qiáng)主講人氣場(chǎng)，講好故事可以打動(dòng)聽(tīng)眾內(nèi)心，借助好學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法可以把現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。

2.主題活動(dòng)，讓感恩意識(shí)生根發(fā)芽

打鐵須趁熱，在打開(kāi)學(xué)生第一道心理防線后，后續(xù)主題活動(dòng)的跟進(jìn)十分重要，要讓剛剛喚醒的感恩意識(shí)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（1）感恩家書(shū)。感恩教育講座結(jié)束后，要求每位學(xué)生打一個(gè)電話回家，寫(xiě)一封感恩家書(shū)以班級(jí)為單位上交，由學(xué)校統(tǒng)一快遞給每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子剛到學(xué)校幾天發(fā)生的變化。在家長(zhǎng)感到欣慰的同時(shí)，也更愿意支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。

（2）“立志成才，報(bào)效父母”演講比賽。以班級(jí)為單位，每個(gè)班推選1～2名同學(xué)，參加演講比賽，賽程分初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段，決賽評(píng)出一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)五名，決賽可組織全校師生共同觀看。通過(guò)該活動(dòng)，讓學(xué)生從識(shí)恩過(guò)渡到知恩、感恩階段。

（3）感謝學(xué)校、老師的培養(yǎng)之恩主題教育活動(dòng)。9月份，教師節(jié)期間開(kāi)展先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)及圖片展，讓學(xué)生知道老師的辛勞與盡職，從而激發(fā)其感恩之心。10月份，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，開(kāi)展“拜訪恩師”活動(dòng)，讓學(xué)生利用國(guó)慶長(zhǎng)假回老家的機(jī)會(huì)到母校拜訪中學(xué)班主任及科任老師，感謝學(xué)校及老師的培養(yǎng)之恩。返校之后，各班開(kāi)展主題班會(huì)，由學(xué)生分享拜訪恩師的感受。5月份，畢業(yè)班學(xué)生離校之前，開(kāi)展“贈(zèng)言母校”活動(dòng)。開(kāi)辟網(wǎng)上平臺(tái)，由畢業(yè)班學(xué)生留言，可表達(dá)對(duì)老師及母校的感激，也可以提出對(duì)老師及母校的建議。

（4）感謝他人的幫助之恩主題教育活動(dòng)。新生入學(xué)之際，開(kāi)展迎新服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生組織老生志愿者在校門口迎接新生，一對(duì)一帶領(lǐng)新生報(bào)名、繳費(fèi)、找宿舍、充飯卡、買電話卡、熟悉校園。在新生安定下來(lái)之后，各班開(kāi)展主題班會(huì)，讓新生發(fā)表對(duì)于迎新服務(wù)活動(dòng)的感想，并向接待自己的老生發(fā)短信表示感謝。

在入學(xué)教育期間，開(kāi)展高技能人才事跡報(bào)告會(huì)。安排在工作中表現(xiàn)出色的優(yōu)秀畢業(yè)生、參加各種技能大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)為新生分享自己的成長(zhǎng)歷程，讓新生快速進(jìn)入角色，找到學(xué)習(xí)的榜樣，并對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)清晰的規(guī)劃。

3.環(huán)境育人，讓感恩意識(shí)永駐心田

教學(xué)原理認(rèn)為，遺傳、環(huán)境和教育是影響人發(fā)展的三大因素。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用不可忽視，好的校園環(huán)境能產(chǎn)生積極向上的校園文化，發(fā)揮強(qiáng)大的育人功能。

筆者學(xué)校的建筑、景點(diǎn)、文化石、標(biāo)語(yǔ)處處體現(xiàn)著“知恩、感恩”的文化，如“思源”瀑布景觀、“知恩”亭、“仁”字景，以及亭子里的對(duì)聯(lián)“敬人者人恒敬之，愛(ài)人者人恒愛(ài)之”等等。這些都潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，讓感恩意識(shí)在學(xué)生心中永駐。

總而言之，技校生感恩意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕能夠完成。需要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣和自我教育的能力，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生四者的有機(jī)結(jié)合，“四位一體”，形成合力，才能達(dá)到良好的效果。

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