專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師在職業(yè)教育教學(xué)中的作用

摘 要：職業(yè)教育是一種全面和諧發(fā)展的教育，其特殊性決定了專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量同樣發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師 全面發(fā)展

職業(yè)教育是面向未來(lái)的教育，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)質(zhì)量又是教學(xué)工作的關(guān)鍵，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué)校教學(xué)工作效率的客觀尺度，也是學(xué)校管理水平的基本標(biāo)志。職業(yè)教育的特殊性決定了專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校教育中的重要地位，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師的作用也不容忽視。

一、良好的師德修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作的教師團(tuán)隊(duì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

傳道之人必須聞道在先。塑造他人靈魂的人自己首先要有高尚的靈魂。教師的素質(zhì)滲透在教育教學(xué)的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著潛移默化的作用。職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，而培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，是集體合作的結(jié)晶。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練到品德、行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是就業(yè)市場(chǎng)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展等方面，需要許多老師共同的努力。一所充滿(mǎn)活力、富有進(jìn)取精神的學(xué)校，必定會(huì)形成良好的教學(xué)集體。教師在這個(gè)集體中不僅擁有共同的教育對(duì)象、教育目標(biāo)，而且能夠營(yíng)造出相互尊重、相互信任、相互支持、相互理解的氛圍，使每一位教師從所從事的教育教學(xué)工作中感而受到教書(shū)育人的樂(lè)趣，在熱愛(ài)與奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

二、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)踐中，由于教學(xué)質(zhì)量觀不同，對(duì)完成教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)與要求也就不同。職業(yè)教育的特殊性決定了專(zhuān)業(yè)教師的主體地位，他們?cè)谝惑w化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)理論與技能知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高都依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師具有精深廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和文化素養(yǎng)，他們?cè)诼殬I(yè)教育教學(xué)中的作用也不容忽視。因?yàn)椋瑢?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)大都在教室進(jìn)行，教室特殊的環(huán)境、學(xué)生熟悉的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、和諧的師生關(guān)系都是提高教學(xué)效果的重要因素。利用教室進(jìn)行課堂教學(xué)的組織形式，縮小了普通教育與職業(yè)教育的距離，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師在教室這個(gè)有效的教學(xué)空間里，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理及情緒，利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用正確的教學(xué)方法和富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)，教育心理學(xué)的研究證明，其反饋在學(xué)生的學(xué)習(xí)上效果顯著。教師的信息反饋可以通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組教師根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，包括教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)習(xí)及學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并及時(shí)地針對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題作出分析和評(píng)價(jià)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教師對(duì)外出參觀學(xué)習(xí)和廣泛收集到的、用人單位反饋回來(lái)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作中的各種信息全面作出分析，從教研組教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)研討，提出新的設(shè)想和建議，將各種信息分別反饋給專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生，便于學(xué)校及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，并為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視做人教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育是面向未來(lái)的教育，其目的是讓學(xué)生積極適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，使學(xué)生不僅獲得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且能夠從專(zhuān)業(yè)技術(shù)、能力系統(tǒng)、心理狀態(tài)諸方面素質(zhì)中得到提高，成為時(shí)代所需要的高技能人才。國(guó)家對(duì)高技能人才政策的出臺(tái)，為職業(yè)學(xué)校帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教書(shū)育人是教師神圣的使命。作為教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的新要求。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想行為具有明顯的約束力。部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)還存在某些誤區(qū)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好技術(shù)掌握職業(yè)技能就行了。從事專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)工作的教師，應(yīng)從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，使之形成良好的職業(yè)

素養(yǎng)。

總之，職業(yè)教育是一種面向未來(lái)全面和諧發(fā)展的教育。作為職業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師在理論教學(xué)工作中，要積極探索新形勢(shì)下的職業(yè)教育規(guī)律，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在教育教學(xué)過(guò)程中用良好的師德、精湛的授課藝術(shù)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教師的重要作用。