新課程背景下如何進行中學圖書管理

摘 要：在新課標中有一項非常關鍵的內容，即對中學的圖書管控活動進行革新。此事其本質是以人為本。規定在開展管控工作的時候，要關注館員，要設置合理的運作體系，要將讀者放到最高的位置上對待。文章重點的分析了在這種背景中，怎樣落實好該項管控活動。

關鍵詞：新課程；圖書管理；中學

全新的課程革新工作的開展，使得過去的那種只有教科書才是教學資源的思想一去不復返。其關注師生的綜合進步，關注資源的使用以及學生創新意識的提高。這種環境中，圖書館的地位就顯現出來了。積極地對其資源進行開發，切實的體現它的關鍵意義，確保它能夠為師生的進步貢獻顯著地力量，就成為了當前背景中，相關的工作者要積極地開展的一項工作。

1將圖書館革新在當前時代具有非常顯著地意義

在過去的時間段中，不論是老師亦或是學生等，都將教科書當成是位移的學習的資料，進而導致資源的來源非常的少，其發展領域只是在課堂之中。不過，由于經濟高速發展，此時的知識體系也得到了顯著地革新，但是教科書的革新速率并不是很快，無法合理的展示這個學科中的先進的內容。

由于經濟高速前進，加之現代化的步伐提升。此時科技不斷的進步。我們國家目前的課程體系和教科內容已經和當前的發展背景之間不協調。在開展新課標的時候，要積極地展示出學生的發展規定，除此之外，還要改變其學習的模式，規定學生們要具有自主學習的思想，在積極合理的氛圍中，切實的體現出其熱情以及主觀意識，形成實事求是的思想。切實的提升自身的創新思想。圖書館中的資料可以合理的更新發展，其具有協調教學，擴充知識面等的功效，對于培養學生們的主觀能動意識等有著非常積極的意義。所以，其是當前教育單位的關鍵要素。

基于這種前提，我們學校積極地進行了圖書館的創新工作，對之前的資料進行了革新，設置了電子閱覽中心，此時就非常的方便師生等擴充知識面，能夠通過網絡來獲取信息，提升了資源的使用性特征。

2 新課標中的管控活動的本質是以人為本

以人為本是新課程背景下中學圖書館管理發展的主流方向和必然趨勢。具體的講，其有以下的幾點內容。第一，規定在圖書的管控活動中，要將所有的活動都以符合師生的需要為前提來開展，要尊重自然，要追求人性。第二，確保其內部管控活動開展順暢，切實的提升工作者的綜合素養。要將讀者當成是關鍵的客體，要通過多種措施來合乎這些群體的各種需求，確保其能夠實現發展和進步，將其育人的特征合理的體現出來。第三，將館員當成是根本。要通過多種措施提升工作者的潛力，帶動其各種價值和意義的發揮。為保證以人為本的思想能夠切實的體現到管控工作中，就要認真的落實如下的內容：

首先，要關注館員的關鍵性。他們是圖書館活動的關鍵人員，是其非常關鍵的財富值。是將館員和讀者連接到一起的一個中間人，是人文價值的體現。所以，在管控活動中，應該切實的體現人性色彩。要切實的發揮其關鍵意義，要關注這些人的個性，了解其生活以及工作中的需求，確保其正當的需要能夠得以滿足，同時還要公平的對待。要看清活動特征，要體現出他們的主人公的精神，確保其能夠更加積極有效地開展工作。在合乎讀者規定的前提下，帶動他們和館一起進步。

第二，建立科學合理的中學圖書管理運行機制。具體而言，一是要建立一套合適于圖書館管理的運行機制，如創新機制、激勵機制、人才機制。二是要鼓勵圖書館員在服務工作中不斷創新探索，不斷更新知識、能力和結構，積極進行圖書館學和相關學科領域新的理論研究；建立能激發館員潛能的評價體系和分配制度，盡量采用客觀指標，減少主觀因素的影響，讓館員心悅誠服，這樣才能真正對館員起到激勵作用，調動館員工作的積極性和主動性，堅定他們的事業心，增強他們對圖書館工作的使命感和責任感。三是營造民主和諧的工作環境。提倡以工作為重、以崗位為榮的愛崗敬業精神，建立團結、和諧、融洽、友愛的人際關系，提高館員的整體素質和歷史責任感，引導和激發館員的進取精神。

3 合理的體現圖書館自身的功效，進而更加有效地為教育工作提供幫助

教學新課程改革的全面實施給中學圖書館的發展帶來了新的機遇和挑戰，圖書館應根據新課改的要求，開發館內資源，向讀者提供更優質的服務。為此，我們探索性地開展了以下幾個方面的工作：

第一，圖書館管理必須貫徹國家的教育方針，利用書刊資料對學生進行政治思想品德、科學文化知識等方面的教育，指導學生課外閱讀，促進學生德、智、體全面發展。因為，中學正是人生觀、價值觀形成的重要時期，圖書館通過提供優質文獻資源，可促進學生人格、意志品格的完善，并使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第二，創造性做好學校圖書館的日常管理。具體而言，一是堅持及時向學校師生推薦書目。作為中學圖書館管理員，應該了解、熟悉各門課程的內容，為學校教師和學生提供一連串的參考書目或相關的影視圖片等資料。如：《荷塘月色》被編入課本后，對原著是有刪改的，教師課前要求學生讀原著，對比原著和課本形成討論式的教學，激發學生積極探索的精神。及時聽取師生建議，采購新書，以滿足廣大學校師生學習與發展的需要。二是積極主動地為學校教師繼續教育和知識充電創造條件。如積極組織訂購適合教師發展需要的新圖書和專業期刊，讓教師能及時了解和掌握當前學術前沿和最新的科研成果和本學科的最新發展動態。

三是注意培養學生利用圖書館的能力。我們或通過圖書館內的“黑板報”等向學生推薦與介紹一些圖書查閱與利用方法，或通過言傳身教指導學生如何查閱文獻資料等，使學生在了解文獻的檢索、圖書的分類方法后更快速找到自己所需的圖書。

四是為學校師生開展個性化服務。如圖書館在大廳設有圖書采購推薦本，館員根據師生的推薦及時補充資源。假如同學需要的資料，該館沒有的話，此時市場中也沒有相應的資料，工作者就要和當地的別的機構溝通，通過互借的措施來應對這個問題。

總的來講，在圖書管控活動中，還有一些不利現象，比如沒有明確圖書館的地位，資源的配置不具有特征。信息創建工作沒有開展好等。因此，要切實的提升管控的力度，要積極地開展宣傳工作，要確保信息建設活動開展順暢，切實的提升工作者的綜合素養。同時還要結合其具體的狀態，合理的提升管控能力，帶動素質教育的進步。

參考文獻

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