機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法及創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)研究

摘 要：高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，肩負(fù)著重要使命，文章圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，探索了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，研究了大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等問題，創(chuàng)立一種較為科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和一種較為成功的大學(xué)生機(jī)械學(xué)科競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式，同時(shí)闡述了在機(jī)械大賽中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制，并通過實(shí)踐取得了成果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式；平臺(tái)；創(chuàng)新機(jī)制；科技競(jìng)賽

為適應(yīng)我國(guó)對(duì)機(jī)械工程類應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，西南交通大學(xué)開展了對(duì)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革實(shí)踐的研究，進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐課程體系的改革和探討，有力地推動(dòng)了學(xué)校的機(jī)械工程教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化了實(shí)踐教學(xué)改革。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究

1.1 學(xué)校應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育。而學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所，一定要重視創(chuàng)新教育，要從學(xué)校層面樹立創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把各類工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)納入教學(xué)大綱，改變過去的傳授知識(shí)為主的教育模式，從學(xué)生入學(xué)開始，把創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)生活的每個(gè)階段，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

1.2 學(xué)生應(yīng)鍛煉創(chuàng)新思維

學(xué)生作為教育的接受者，作為社會(huì)人才的儲(chǔ)備，應(yīng)著力鍛煉自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，要在課堂學(xué)習(xí)過后，思考將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的到實(shí)際生活中去，同時(shí)也要利用學(xué)校實(shí)習(xí)、比賽等一切平臺(tái)勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐，深入對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.3 在實(shí)踐中成就創(chuàng)新思想

實(shí)踐是創(chuàng)新之源，工程實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新作品的實(shí)現(xiàn)必須有適宜于工程訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地。依托高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程大環(huán)境，我們應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)開放實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，突出創(chuàng)新教育，進(jìn)一步注重工程基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并充分利用近年來(lái)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)硬件建設(shè)成果，改造、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡可能利用現(xiàn)代技術(shù)改造課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練以及制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過實(shí)踐培養(yǎng)提高綜合素質(zhì)。以學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械工程及其信息化技術(shù)創(chuàng)新教育分基地為支撐，開展學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

2 搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，全方位提高機(jī)械類學(xué)生的創(chuàng)新能力

機(jī)械學(xué)科涵蓋范圍廣，難度大，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，我們可以采用以下思路：建立完善的創(chuàng)新制度與規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)；構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境；開辦教授講壇，幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；組織參加形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生擁有展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺(tái)；校企合作開展大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，使大賽可以長(zhǎng)遠(yuǎn)持久發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生、企業(yè)的相互了解。從而全方位的提高機(jī)械類學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.1 建立完善的創(chuàng)新機(jī)制與規(guī)范

運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)過程，為使系統(tǒng)順利運(yùn)行，必須要有健全、完善的創(chuàng)新機(jī)制與規(guī)范。以西南交通大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定了機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，專門組織成立了機(jī)械工程學(xué)院學(xué)術(shù)科技中心。具體而言：機(jī)械工程學(xué)院對(duì)本科生制定了在大學(xué)期間的完善的培養(yǎng)方案，對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)，學(xué)術(shù)科技中心組織參加創(chuàng)新講座，定期參觀創(chuàng)新作品，對(duì)創(chuàng)新有初步的認(rèn)識(shí)，耳濡目染，著力塑造創(chuàng)新人格；針對(duì)二年級(jí)同學(xué)定期參觀學(xué)校校辦工廠，進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的教育；組織三年級(jí)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)新知識(shí)，學(xué)院專門指派指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，制作出產(chǎn)品參加各項(xiàng)競(jìng)賽，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力；四年級(jí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以針對(duì)自己競(jìng)賽情況，有針對(duì)的選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新題目，將創(chuàng)新理論和實(shí)踐完美的結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。這種學(xué)院著力創(chuàng)新人格的塑造+強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的教育+注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)+增強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，培育出了許多富有創(chuàng)新性的機(jī)械類人才。

2.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)建了立體式創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系即創(chuàng)新園區(qū)。構(gòu)建了“課堂+實(shí)驗(yàn)室+創(chuàng)新基地”的開放式創(chuàng)新環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的“課堂+實(shí)驗(yàn)室”的模式。以西南交通大學(xué)為例，以機(jī)械工程一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托，利用國(guó)家工科基地和國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成了機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)；我們擁有全國(guó)首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)--機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以及時(shí)幫助解決同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中的技術(shù)問題；同時(shí)，我們擁有開放式、個(gè)性化實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

2.3 開辦教授講壇，幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.4 組織參加形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新的主要要素之一，學(xué)生創(chuàng)新能力必須體現(xiàn)在產(chǎn)品之上，以西南交通大學(xué)“中力-超越杯”產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為代表的競(jìng)賽，給同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。學(xué)術(shù)科技中心組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)競(jìng)賽和幫助同學(xué)解決在創(chuàng)新過程中遇到的一些問題。

2.5 校企合作開展大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，使大賽可以長(zhǎng)遠(yuǎn)持久發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生、企業(yè)的相互了解。以西南交通大學(xué)為例，杭州中力機(jī)械設(shè)備有限公司與西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院合作，創(chuàng)辦了西南交通大學(xué)“中力-超越杯”產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，使大賽既有了經(jīng)費(fèi)來(lái)源，可以持續(xù)發(fā)展下去，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的相互了解。提高了學(xué)生創(chuàng)新能力同時(shí)，又增強(qiáng)了同學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施和目標(biāo)

3.1 應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)教育

做好教學(xué)工作創(chuàng)新，教師就要始終堅(jiān)持以創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，把創(chuàng)新貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。為了讓學(xué)生在熟悉和掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，做到融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，教師要運(yùn)用整體的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的方法，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)出訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的最佳方案。

3.2 使學(xué)生具有一定的哲學(xué)思維能力

對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說，平時(shí)進(jìn)行多方面的哲學(xué)思維能力訓(xùn)練，包括辨證的思維方法、高度的綜合能力和概括能力，使學(xué)生有能力將接受的各種知識(shí)信息高度和諧統(tǒng)一起來(lái)，并能對(duì)一些模糊的、潛在的東西進(jìn)行理性思考，從中激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際多進(jìn)行一些易于學(xué)生接受，適合他們理性思維發(fā)展的教育、培訓(xùn)或?qū)嵺`活動(dòng)，將哲學(xué)思維能力的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們用哲學(xué)的概念、觀點(diǎn)和原理來(lái)思考問題，從而強(qiáng)化他們對(duì)事物的感覺和領(lǐng)悟的敏銳性，實(shí)現(xiàn)理性與感性的協(xié)調(diào)平衡。

3.3 營(yíng)造教育氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生都具有一定的科學(xué)精神

按照由淺入深、由低到高、由單項(xiàng)到綜合、由易到難、由表及里循序漸進(jìn)的基本規(guī)律進(jìn)行安排，使各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容之間彼此關(guān)聯(lián)、相互銜接，具有連續(xù)性，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的整體優(yōu)化，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣和激情，培養(yǎng)一種致力于知識(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)

[1]李華榮，李海濤，湯曉蘭.論大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2]李永祥，雷輝.構(gòu)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)開放平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（8）.