淺談初中音樂(lè)教學(xué)方法

周月芳

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-043-01

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，能夠感受音樂(lè)節(jié)奏、曲調(diào)等方面的變化，加深對(duì)音樂(lè)的記憶力。初中時(shí)期的音樂(lè)教育可以加強(qiáng)青少年的記憶力，多聽(tīng)音樂(lè)可以幫助青少年發(fā)展記憶力。初中音樂(lè)教師采用以下五種教學(xué)方法，可以使音樂(lè)課堂更有效。

一、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，領(lǐng)悟音樂(lè)之美

綜合性的技能訓(xùn)練是幫助學(xué)生吸收知識(shí)，加深理解的有效手段。教師在訓(xùn)練中將那些比較單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些優(yōu)美的旋律導(dǎo)入到練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟音樂(lè)之美，欣賞音樂(lè)之美，實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。教師在訓(xùn)練中還要注意以身示范，向?qū)W生展示歌唱時(shí)的姿勢(shì)之美、技巧之美、發(fā)音時(shí)的形象之美等，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)藝術(shù)中獲得美的享受。比如，在教授《歡樂(lè)頌》時(shí)，我首先給學(xué)生們范唱，然后讓學(xué)生們一起唱旋律，并讓同學(xué)之間相互指出唱錯(cuò)的地方，再讓學(xué)生進(jìn)行重唱練習(xí)，我在認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)生的演唱后，又指出有的同學(xué)在感情上表現(xiàn)得還不夠，要再唱出一點(diǎn)感情來(lái)。

二、搭建舞臺(tái)自我表達(dá)

教育的藝術(shù)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果。在教學(xué)活動(dòng)中，我靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)了開(kāi)展“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。

三、培養(yǎng)合作精神激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何課程教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，否則，一切努力都是徒勞，而在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，多種教學(xué)方法的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果，如多種音樂(lè)器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免教師一個(gè)人講解，學(xué)生被迫聽(tīng)講的局面，其次還可以在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂(lè)，吸引學(xué)生們的注意力。教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的有效教學(xué)提供有利條件。要在初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆非常大的財(cái)富，只有通過(guò)學(xué)生間的交流與合作，通過(guò)彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同分享，音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂(lè)自主合作學(xué)習(xí)的更好開(kāi)展。每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入情境之中

在現(xiàn)代社會(huì)，多媒體被逐漸地應(yīng)用到所有場(chǎng)合當(dāng)中，當(dāng)然在教育的體系中，多媒體教學(xué)也是一種新的教學(xué)模式。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。如，在“神州音韻”單元，藏族民歌的欣賞中，可以用學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂(lè)導(dǎo)入，配合資料圖，讓學(xué)生聲形并茂，更能深刻地領(lǐng)會(huì)到民族音樂(lè)中所含的深?yuàn)W。或在進(jìn)行民族歌曲《青藏高原》的教學(xué)時(shí)，教師要充分利用多媒體的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生觀看，還要收集一些有關(guān)青藏高原的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前，充分了解青藏高原的雄偉氣勢(shì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能用心地感受青藏高原這首歌。利用這種方式教學(xué)，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對(duì)該歌曲印象更深刻，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。例如：我在教歌曲“我的中國(guó)心”時(shí)，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺(jué)到了祖國(guó)的山河美，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)音樂(lè)也是一門(mén)藝術(shù)。因此，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中需要合理的掌握好提問(wèn)的方法，教師提出什么樣的問(wèn)題，就意味著學(xué)生的回答方式是怎么樣的，在新時(shí)期的教育背景下，對(duì)教學(xué)方面的提問(wèn)有了更高的要求，教師提出的問(wèn)題不僅僅要目標(biāo)明確，同時(shí)還要具有代表性，提出合理有效的問(wèn)題，往往能夠檢驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如：學(xué)生掌握一些音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)《紫竹調(diào)》的時(shí)候教師將這首音樂(lè)通過(guò)多媒體放映出來(lái)，然后提問(wèn)：聽(tīng)了這首音樂(lè)給你的第一感覺(jué)是什么？教師沒(méi)有問(wèn)這首音樂(lè)的性質(zhì)，也沒(méi)有問(wèn)音樂(lè)的類型，而是直接讓學(xué)生回答，聽(tīng)過(guò)之后的第一感覺(jué)，那么無(wú)論學(xué)生怎么樣回答，都會(huì)跟音樂(lè)的性質(zhì)和類型有一定的關(guān)系，這樣的提問(wèn)沒(méi)有專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，并且任何學(xué)生聽(tīng)了之后都能進(jìn)行回答，這樣就直接調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，也是初中音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭(zhēng)取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容。

總之，教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)和諧的、積極有效的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，如此，才能使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趨向熱情、快樂(lè)、深刻、扎實(shí)。