探討提高小學語文低年級寫字教學實效性的途徑

郭玉芳

河南省商丘市虞城縣明德小學 河南 虞城 476300

漢字是我國傳統文化的結晶，是日常生活中語言文字，有著其歷史和文化韻味，寫字教學是小學語文教學的重點內容。目前，小學語文教學中存在注重識字效率，忽視學生書寫能力，缺少規范的課堂指導，使得學生寫字教學較為落后，從坐姿、書寫方式以及筆畫順序等方面存在不足。作為小學語文教師，應當結合小學生的性格特點，以學生理解和接受能力作為基礎，開展寫字教學指導活動，激發學生書寫興趣，養成良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力。

一、端正學生學習態度，培養學生書寫意識

小學低年級學生由于年齡比較小，缺少相應的自控能力，在課堂書寫中很難按照規范書寫。由于應試教育思想的影響，更加注重學生的字詞記憶，忽視書寫的工整要求。以往的小學語文課堂中，對寫字要求比較地，使得學生存在坐姿不準確、屢教不改等問題。因此，小學低年級語文課堂中，需要引導學生端正學習態度，認真對待每次書寫練習，及時發現學生書寫中存在的問題，采取有效的輔導和糾正措施，讓學生深入認識書寫規范的重要性，嚴格要求按照規范完成書寫練習。例如，人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》的課堂活動中，由于學生的寫字基礎比較薄弱，對于一些字形相近的字詞很容易出現錯誤，不少教師對此不夠重視，導致學生出現書寫錯誤，影響到寫字教學效果。如“鳥”和“鳴、烏”，“苗”和“田”等字，為了幫助學生掌握書寫規范，要求學生對其進行抄寫，幫助學生深入掌握生字，掌握生字書寫的技巧和順序。小學語文低年級寫字教學中，樹立學生良好的學習態度，引導學生掌握書寫方式和技巧，保證學生生字書寫規范。

二、創設課堂教學情境，激發學生寫字興趣

小學語文寫字教學中，由于內容比較枯燥，使得課堂氛圍比較沉悶，不符合學生的心理特點。為了保證寫作教學活動有效開展，注重課堂教學情境設計，使得課堂活動更加生動有趣，實現課堂教學目標。在實際的課堂活動中，應當了解學生的身心特點，豐富學生書寫體驗，激發學生的學習興趣，培養學生良好的生字書寫習慣。例如，人教版小學語文一年級下冊《兩只小獅子》的課堂活動中，為了幫助學生更好的學習和掌握生字書寫，根據課堂內容創設教學情境，本文是一篇故事性強的文本內容，在課前預習中引導學生抄寫課文，并且找出其中的生字。本篇課文具有故事性，并且蘊藏著非常深刻的道理，結合相應的問題開展書寫活動，讓學生在抄寫課文中思考問題，體會課文所要表達的內涵。如通過學生的閱讀和抄寫，讓學生對兩只小獅子的生活進行描述，如“滾、撲、撕、咬”寫出一只獅子刻苦訓練的情形，“懶、滿吞吞、靠”描述另外一只小獅子懶洋洋的生活。為了更好的幫助學生書寫漢字，掌握書寫規范和順序，如“撲”這個動作需要用手，按照標準順序書寫。借助這樣的方式，促使生字書寫和課文教學有效融合，提高課堂教學效果的同時，使得學生寫字更加規范。

三、注重課堂示范引導，保證學生書寫規范

小學低年級學生的年齡比較小，模仿是學習知識和掌握技能的有效方式。小學語文寫作教學的過程中，為了幫助學生更好的掌握書寫規范，需要注重課堂示范和引導，通過規范的板書幫助學生掌握生字書寫詭誕，為學生寫字教學奠定良好的基礎。在實際的示范和指導中，需要向學生講解漢字結構，在田字格內書寫生字的一筆一劃，要求學生掌握筆劃的名稱，掌握每個漢字的書寫順序，掌握運筆姿勢，感受漢字書寫魅力。例如，人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》的課堂活動中，根據課文中需要掌握的漢字，開展示范教學活動，優化寫字教學活動。如“信、沿、際、錯、答、還”等，通過課堂講解和書寫示范，讓學生認識到字體的結構，“信、沿、際、錯”等屬于左右結構，“答”是上下結構，“還”屬于半包圍結構。在學生認識字體結構之后，在田字格內進行書寫示范，讓學生仔細觀察書寫的順序，掌握每一筆每一劃的書寫方式，更加規范的掌握漢字書寫技巧，提高學生的漢字書寫能力，提高寫字教學效率和質量。

四、開展書寫實踐活動，樹立學生書寫自信

小學語文寫字教學的過程中，需要注重學生寫字練習和訓練，將識字、閱讀和寫字有效的結合，促使其平衡發展，提高學生寫字有效性。在實際的課堂活動中，組織學生開展文本閱讀活動，深入理解文本中的情感，在朗讀中加深字詞認識和理解，通過識字和寫字結合的方式，促進寫字活動有效開展，鞏固寫字教學效果。在具體的課堂活動中，鼓勵學生大膽開展實踐活動，結合學生閃光點給予學生鼓勵和表揚，利用學生寫字作業中的規范書寫例子，幫助學生認識自身的進步，樹立學生書寫自信心。例如，人教版小學語文二年級下冊《泉水》的課堂活動中，本篇課文非常的優美，有著一定的旋律，組織學生開展有情感的朗讀活動，讓學生了解需要掌握的生字，如“瓦、泉、結、股、脆、塔、杜鵑”等，結合教師的指導活動開展生字書寫，規范學生寫字練習。同時，教師根據學生生字掌握和書寫情況，組織相應的書法比賽活動，并且展示學生的優秀作品，給予學生相應的獎勵，充分調動學生漢字書寫積極性，掌握漢字書寫方法和技巧，提高寫字教學實效性。

五、結語

隨著新課程改革的深入，素質教育觀念深入人心，寫字教學是落后素質教育的有效途徑，傳授學生正確的書寫方法和技巧，培養學生良好的書寫習慣，陶冶學生情操，促進學生全面發展。在實際的課堂活動中，需要了解學生的實際情況，優化課堂教學內容，創新課堂教學方式，加強學生寫字習慣的培養，激發學生漢字書寫興趣，為未來學習奠定良好的基礎。