生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；語言；生物現(xiàn)象；生

活實際；評價方法

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0081—01

興趣屬于人的非智力因素，它對認知活動起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進行的心理條件。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極、自覺地學(xué)習(xí)，而且有開發(fā)學(xué)生潛能的作用。那么，生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師的語言要活潑機智

對初中生而言，學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會主動學(xué)習(xí)。如果教師專業(yè)知識儲備不足，語言平淡無力，則必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡或思想開小差。所以教師的語言應(yīng)力求風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。

事實證明，一個神情嚴(yán)肅、古板的教師，其課堂氣氛也大多是死氣沉沉的；而一個風(fēng)趣幽默的教師，總是受到學(xué)生的歡迎，成為課堂上學(xué)生注目的焦點。在很多時候，教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，教師的活潑幽默，往往能收到良好的效果。比如，在講人體有哪些內(nèi)分泌腺及什么是激素時，有的學(xué)生顯得沒精打采，我便轉(zhuǎn)移話題，說曾播出的電視劇《漢武大帝》中出現(xiàn)了一個很好笑的事情，就是劇中的司馬遷竟然長了胡須。有的學(xué)生懵了：司馬遷是男人，男人長胡須，這錯在哪？司馬遷受過宮刑，這個學(xué)生一般都知道，但什么是宮刑，為什么受宮刑的男子不會長胡須學(xué)生卻不一定知道。于是我便很自然地把話題引到人體的內(nèi)分泌和激素的作用上。這時，可以幽默地說：“看來不懂得生物學(xué)知識，還會有人鬧出太監(jiān)生兒子的笑話呢！”全班學(xué)生一下子都笑起來，困意一掃而光。由此可見，教師的機智幽默就像課堂潤滑劑，在活躍課堂氣氛上常有意想不到的效果。

二、激發(fā)學(xué)生探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)

心理學(xué)研究表明，人們對司空見慣的現(xiàn)象常常會熟視無睹，而揭示這些現(xiàn)象的本質(zhì)，卻會引起人們的高度注意。我們應(yīng)該把生物教學(xué)的背景擴大到廣闊美麗而又蘊含許多奧秘的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)生物知識，探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)。如在講述《有機物的制造——光合作用》一節(jié)時，最好把注意力放在事實和現(xiàn)象的聯(lián)結(jié)點上，即“在陽光下每一片綠葉都在進行生命活動”。對學(xué)生說：“在陽光下每一片綠葉都在進行生命活動，這生命活動在盛夏尤其活躍，沒有這種復(fù)雜的生命活動，樹木便無法活下來。這種生命活動不僅能夠決定植物的存亡，而且也與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)?！睂W(xué)生聽后，備受啟發(fā)，對大自然的奧秘充滿了興趣。

三、廣泛聯(lián)系生活實際

生物科學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對這些零食進行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進行交流。然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見，互相補充，一節(jié)課下來，學(xué)生都感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯(lián)系實際，如學(xué)習(xí)“細菌”的知識，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學(xué)習(xí)“植物的光合作用”，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)“植物的生殖”，就讓學(xué)生觀察花和果實的結(jié)構(gòu)等……事實說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來。

四、改革評價方法

教學(xué)改革的教學(xué)評價，是從單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方式綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步。因此，在生物教學(xué)中，我們對學(xué)生的評價不再是以學(xué)習(xí)成績的好壞論成敗，而是要看其各方面的發(fā)展與變化。要面向全體學(xué)生，學(xué)會從全方位、多層次、多角度地去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個閃光點。

對學(xué)生進行鼓勵與肯定，可以極大地滿足學(xué)生的心理需要，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時也活躍了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進作用。課堂上教師要巧妙提問，有時要故意設(shè)計一些比較簡單的問題，使那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能回答出來，或在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下基本正確地回答出來。生物教學(xué)中應(yīng)讓所有學(xué)生都有機會得到肯定，享受成功的喜悅。

總之，在生物教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，挖掘趣味性因素，讓學(xué)生覺得生物并不枯燥乏味，而是富有情趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率必然會提高。

編輯：張 昀