數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；“學(xué)困生”；原因；轉(zhuǎn)化策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面具有其他學(xué)科無(wú)法替代的特殊功能。有關(guān)調(diào)查表明，初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，“學(xué)困生”所占比例較大，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面中都要用到，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。他們中有一部分人是被家長(zhǎng)逼迫學(xué)習(xí)，也有一部分人根本就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)什么用處。 這些原因?qū)е滤麄儾辉付嗫磿?shū)，更不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)。久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，理論性比較強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)其不感興趣。在調(diào)查中，將近有90%的“學(xué)困生”表示上數(shù)學(xué)課是一件令人頭疼的事，他們把數(shù)學(xué)看成是一門(mén)令人討厭的學(xué)科，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更談不上有興趣。

3.意志力不強(qiáng)。很多學(xué)生表示，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下，樹(shù)立了好好學(xué)習(xí)的信心，可是堅(jiān)持不了多久，看著那一道道不會(huì)做的題目時(shí)，就再也堅(jiān)持不住了。

4.學(xué)習(xí)焦慮。在調(diào)查中，有將近三分之一的學(xué)生表示在考試中最害怕數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)焦慮程度很高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上心灰意冷，自暴自棄，當(dāng)遇到不會(huì)做的題目時(shí)，煩躁不安，有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，缺乏鉆研精神，抱怨數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，抱怨老師，甚至抱怨高考，缺乏耐心，更不想靜下心來(lái)冷靜思考，積極探索。

6.自信心不足。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心不足，對(duì)數(shù)學(xué)有一定的困惑感。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都表示上課可以聽(tīng)懂，但在課后做題時(shí)就不會(huì)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少自信，心理障礙嚴(yán)重，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于郁悶和困惑之中，看見(jiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)就心生恐懼。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 教師要對(duì)學(xué)生投入全身心的愛(ài)。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”，做他們的知心朋友，告訴他們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法外，最重要的是要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的道理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師生關(guān)系融洽就會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上，由喜歡數(shù)學(xué)教師到喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，愛(ài)的投入是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的內(nèi)在動(dòng)力。

2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如，銀行利息的計(jì)算、買(mǎi)彩票的幾率等等。這些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

3. 分析原因，制訂計(jì)劃?！皩W(xué)困生”之所以“學(xué)困”，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析、查找“學(xué)困”的原因，制訂出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等，這些都是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。因此，教學(xué)時(shí)，教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師要注意了解兩點(diǎn)：一是“學(xué)困生”對(duì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)上可能存在哪些障礙；二是“學(xué)困生”對(duì)哪些知識(shí)可能產(chǎn)生困難。在學(xué)習(xí)探究之前，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，使他們明白解決問(wèn)題的依據(jù)。這樣，“學(xué)困生”的障礙和困難就得到了很好地解決。

5. 教師要善于激勵(lì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入到“學(xué)困生”中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，多給一些鼓勵(lì)，幫助他們克服心理問(wèn)題，樹(shù)立起自信心。

編輯：謝穎麗