計算機專業課教學的原則和方法

〔關鍵詞〕 計算機教學；理論教學；上機實

習；結合

〔中圖分類號〕 G633.67 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、 需合理安排理論教學與上機操作實習教學的時間

現在，各中職學校計算機教學中理論教學與上機操作時間的安排主要有兩種情況。一種是上機操作實習教學與理論教學截然分開，另一種是理論教學與上機操作實習教學穿插進行。顯然，前一種情況是極不合理的，會出現學生在學習專業理論課時，不能通過上機操作實習加深對理論課內容的理解。在上機操作實習階段又缺乏理論作指導，這樣必然得不到好的教學效果；第二種情況看起來較為合理，但需強調一點，理論學習與上機操作穿插進行，應具有一定的靈活性。即給任課教師以主動權，任課教師在明確某一學科的教學要求、教學目標后，可根據實際需要，合理安排本學科的理論學習與上機操作實習時間。

二、遵循循序漸進的原則

循序漸進的原則是教育學中“八大”教學原則之一，它要求各專業的理論教學與技能訓練要考慮學科的邏輯系統和學生的實際接受能力。學生只有首先掌握單一的、基本的技能，然后通過一段時間理論教學的充實、提高，才能逐步掌握漢字的輸入、文檔的處理，甚至向高層次的技能沖刺。總之，學生只有遵循循序漸進的原則，通過反復地上機操作實習，并反復地學習理論知識，才能掌握綜合的計算機操作技能。

三、上機操作實習要以計算機理論為指導

目前，學校所開設的計算機專業課一般有計算機操作與錄入、Windons的使用及計算機語言的掌握等，這些課程都需要有充分的時間進行上機操作實習才能掌握好。當然，它要在相應專業理論知識的指導下進行。因此，理論教學重在對重點內容的講解，對難點的分析。另外，通過教研活動，探討每學期甚至每周上機操作實習所需某學科知識的難易程度，以及各門計算機專業課如何配合上機操作實習的途徑。教師要及時了解學生在上機實習過程中所遇到的實際問題，并將這些作為理論教學的第一材料，加強理論知識對上機實習操作的指導。

四、提倡直觀性教學

計算機專業課的教學，應打破以往常規的教學模式，采用直觀性教學的方法，把理論教學和上機操作實習教學有機結合起來，使其互相滲透，相輔相成。如，Windons系列的教學單靠“黑板+粉筆”的傳統教學方式是很難講清楚的，學生也無法想象和理解教師所講的內容。因此，教師在講授理論的同時應進行操作演示，通過聯機顯示方式把教師的操作動態地傳送到學生機屏幕，或者利用多媒體投影儀演示操作過程，然后及時引導學生進行操作練習。對無聯機顯示或不能安排在機房上課的，至少也需有數字投影儀或一臺計算機，通過邊講理論邊操作演示的方式進行教學。

五、要銜接好理論知識與上機操作實習教學的內容

教材是學生獲取知識之本，也是實現理論教學與實習教學相統一的重要材料。教材選擇的先決條件是具備好的銜接性，否則，不利于實現理論教學與上機操作的有機聯系。現在計算機語言實習教材的課題結構以基本上機操作訓練為主，一般先介紹本學科必要的基本知識，接著列舉些典型而有意義的例題進行示范，再給出些上機編程練習題。而專業理論教材除闡明基本概念、語句格式、功能及應用外，重在對編程題的分析與編寫。這樣理論與實習教材在編寫上存在著差異。如果計算機語言課是純理論講述，缺少上機實習環節，學生對基本概念，基本語句的格式、應用知之不深，將難以應用基本概念、基本語句來實現程序的設計、編寫。而上機實習課如果僅圍繞典型題例訓練，沒有計算機語言理論的及時指導，學生會難于理解當前上機實習題例，學習效果往往事倍功半。

總之，要教好計算機，就要同時抓好理論教學與上機操作實習教學，即抓好計算機理論與上機操作實習結合點，它不僅可以培養學生學習計算機知識的興趣，而且還可以加深理解，鞏固所學專業理論知識。

編輯：謝穎麗