和聲學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué)；和聲學(xué)；作用；

意義

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.951

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

和聲，即兩個(gè)以上不同的音按一定的法則同時(shí)發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何讓學(xué)生切實(shí)感受和聲學(xué)的作用和表現(xiàn)，真正發(fā)揮出其實(shí)際意義，是每一位中學(xué)音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談和聲學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用和意義。

一、和聲學(xué)在合唱教學(xué)中的作用

在合唱教學(xué)中，聲部的組合作用集中體現(xiàn)在合唱作品各個(gè)聲部的分配及變化發(fā)展的和聲布局。在訓(xùn)練學(xué)生合唱能力時(shí)，教師應(yīng)把握好作品的和聲進(jìn)行、歌曲的結(jié)構(gòu)及和聲變化與轉(zhuǎn)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)容認(rèn)識(shí)其主題，并通過(guò)和聲縱向的變化和橫向的發(fā)展，體味合唱過(guò)程中和聲色彩的表現(xiàn)和作用，讓他們切實(shí)感受歌曲的旋律。如，合唱歌曲《茉莉花》，其第一聲部是主旋律，二、三聲部是和聲的配合。這首歌曲是典型的中國(guó)民族五聲調(diào)式，在和聲上也完全符合中國(guó)南方小調(diào)的特點(diǎn)，具有清新婉約的風(fēng)格特點(diǎn)，和聲始終遵循和諧—不和諧—和諧的基本規(guī)律，結(jié)構(gòu)上形成了平穩(wěn)—緊張—平穩(wěn)的變化。歌曲的情緒逐步走向緊張，然后回歸平靜，這樣的反復(fù)變化，使得歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。此歌曲的二、三聲部則營(yíng)造出了良好的意境，仿佛美麗的茉莉花正在綻放。

二、和聲學(xué)在即興伴奏中的意義

和聲同時(shí)具有功能性與色彩性的意義。功能性決定了教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)該使用哪種和聲來(lái)豐富音樂(lè)本身的感染力。色彩性是和聲最為突出的特點(diǎn)，其能夠使旋律配置有規(guī)律地變化和發(fā)展。在為一首歌曲即興伴奏前，必須了解作品的作者、背景、主題及風(fēng)格等，同時(shí)，還要明確和聲選擇的合理性，并依據(jù)作品的風(fēng)格作出和聲選擇上的相應(yīng)處理和配置。這樣，在和聲色彩上就會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的效果。此外，還必須確定歌曲的調(diào)性（是西洋大小調(diào)，還是民族調(diào)性等）。調(diào)性不明確，則會(huì)導(dǎo)致和聲功能方向的錯(cuò)誤。如，當(dāng)教師為學(xué)生歌曲演唱進(jìn)行即興伴奏時(shí)，將一首大調(diào)色彩的作品用小調(diào)色彩進(jìn)行處理，本身是民族調(diào)性的歌曲卻用西洋大調(diào)的思維來(lái)處理，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差，無(wú)法充分地感受與體驗(yàn)音樂(lè)。

三、和聲織體在欣賞教學(xué)中的意義

和聲織體，通常是指多聲部音樂(lè)縱橫關(guān)系構(gòu)成的總體運(yùn)動(dòng)形態(tài)。它對(duì)音樂(lè)意境的描繪及音樂(lè)形象的刻畫(huà)有著舉足輕重的意義。要把握和聲織體運(yùn)動(dòng)的多樣性，應(yīng)從音樂(lè)作品風(fēng)格的多樣性及情緒的多樣性進(jìn)行分析。因此，在欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好作品的基本情緒，如，是舒緩深情的，還是輕快活潑的，是激昂豪邁的，還是憂傷悲憤的等。其是學(xué)生在欣賞作品時(shí)感知和聲的基本依據(jù)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)作品時(shí)，教師可以讓他們通過(guò)排列和聲織體層（旋律、和聲型、低音）來(lái)分析作品的縱橫關(guān)系、構(gòu)成的形式與運(yùn)動(dòng)，明確作者選用何種和聲“音層”形態(tài)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的某種含義。如，柴可夫斯基的《船歌》，其中一個(gè)部分內(nèi)含兩個(gè)和聲層，兩者節(jié)奏并不同步。樂(lè)曲上方和聲層（三聲部，右手演奏）主要作用是支持旋律，而下方和聲層（四聲部，左手演奏）主要作用則是同低音一起構(gòu)成具有輕微搖蕩的伴奏音型?！洞琛返奈猜暎瑒t描繪了小船慢慢地消失在遠(yuǎn)方水面的景象，其聲部數(shù)量由開(kāi)始的六個(gè)減為五個(gè)，進(jìn)而又減為四個(gè)。經(jīng)過(guò)這樣處理，船仿佛逐漸從水面消失了。

總之，和聲學(xué)所表現(xiàn)的具體內(nèi)容豐富多樣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要深刻掌握和聲學(xué)的作用和意義，讓學(xué)生從感性上體驗(yàn)和聲學(xué)，理性上理解和聲學(xué)不同表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的不同效果及在音樂(lè)中的各種形態(tài)的表現(xiàn)，這樣才能使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到和聲學(xué)的實(shí)際意義。

編輯：孟 剛