優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生能力

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；分組實(shí)驗(yàn)；探究式實(shí)

驗(yàn)；多媒體；課外小實(shí)驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）17—0051—01

物理實(shí)驗(yàn)是物理研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)的直觀性可以加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，實(shí)驗(yàn)的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。那么，如何做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中扮演著重要角色。但演示不是目的，目的是要通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的講解、練習(xí)，讓學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。所以演示實(shí)驗(yàn)必須與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如果單純追求形式上的直觀、形象，追求表面上的活躍、有趣，就違背了教學(xué)的初衷。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理恰當(dāng)?shù)匕才叛菔緦?shí)驗(yàn)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。教師要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能會(huì)被哪些生動(dòng)的現(xiàn)象所吸引，思考學(xué)生會(huì)不會(huì)忽視本質(zhì)現(xiàn)象，還要計(jì)劃好排除這種干擾的有效措施。如果層次不分明，細(xì)枝末節(jié)不回避，就會(huì)喧賓奪主，忽視實(shí)驗(yàn)主題。

二、組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要依靠學(xué)生親自動(dòng)手，可以把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感知和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并在操作實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。因此，搞好分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，靈活地將一些教師做、學(xué)生看的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，既可增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放型的探究式實(shí)驗(yàn)

如果每次物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告全部都由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，學(xué)生只進(jìn)行“按方抓藥”、“照?qǐng)D施工”，那么長(zhǎng)此以往，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就不再會(huì)有濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，在這樣的實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生差不多是一具“行尸走肉”。因此，教師要適時(shí)、適量地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放型的探究式實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉實(shí)驗(yàn)的流程后，應(yīng)該嘗試讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)方案、選擇儀器、制訂步驟、設(shè)計(jì)表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等，使學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究的狀態(tài)和角色中。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立自主實(shí)驗(yàn)的信心，并對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、操作上或思維上的“閃光點(diǎn)”。

探究式實(shí)驗(yàn)不但能使學(xué)生掌握基本儀器的使用方法，基本實(shí)驗(yàn)原理及其設(shè)計(jì)流程，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，能力型實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，敢于懷疑的精神和探索創(chuàng)新的意識(shí)等，還能使學(xué)生懂得要變換角度去認(rèn)識(shí)同一件事。例如，“測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)，可以使用不同器材，不同電路，其方法很多，有伏安法、滑安法、滑伏法、替代法、半偏法等，電路也有內(nèi)、外接法，限流、分壓接法等。

四、使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的普及為物理教學(xué)提供了全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺(tái)。首先利用多媒體技術(shù)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，這可以作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的事前準(zhǔn)備，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有所了解。其次多媒體可以模擬中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)（如α散射實(shí)驗(yàn)），還可模擬宏觀或微觀的自然現(xiàn)象（如地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、分子運(yùn)動(dòng)），從而突破實(shí)驗(yàn)條件、空間以及時(shí)間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

五、做好課外小實(shí)驗(yàn)

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思維能力會(huì)不斷提高，參與意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)也會(huì)記得比較深刻、牢固。在我倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)的“自然研究興趣活動(dòng)課”中，我們嘗試了 “測(cè)沙子間的動(dòng)摩擦因數(shù)”、“高空落蛋”、“拍攝自由落體頻閃照片”、“超級(jí)肥皂泡”等課外小實(shí)驗(yàn)，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又給學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都得到了滿足。

總之，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面有很大作用。作為物理教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，積極探索，努力改進(jìn)教學(xué)方式，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

編輯：張 昀