小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)課；操作

模式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

17—0050—01

一、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的原則

1.實(shí)踐性原則。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)，實(shí)行靈活開(kāi)放式的教學(xué)。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以來(lái)源于生活原型，但又可以在課堂上展開(kāi)，與教學(xué)內(nèi)容相符，并有可能在真實(shí)生活中運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”的效果。

2.知識(shí)性與趣味性原則。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授英語(yǔ)知識(shí)，又要考慮小學(xué)生的身心特征，寓教于樂(lè)，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑，并善于把兩者結(jié)合起來(lái)。教師要把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)放到特定的情境里，從而促使學(xué)生去思考“真實(shí)的問(wèn)題”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

3.豐富性與深刻性相結(jié)合原則。豐富性可以從教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式、教學(xué)方法等方面表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)的形式題材豐富多樣，活動(dòng)的內(nèi)容要有一定的難度深度，活動(dòng)的空間可以突破課堂的局限，以刺激學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入，并形成由低級(jí)活動(dòng)到高級(jí)活動(dòng)遞進(jìn)以及高級(jí)活動(dòng)涵蓋低級(jí)活動(dòng)的循環(huán)。

4.組織教學(xué)形式的多樣性與靈活性原則。教師在組織英語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)課程的自主性特點(diǎn)，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性上下功夫，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。設(shè)計(jì)和組織多種層次、多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，在活動(dòng)的內(nèi)容與方式上有所選擇。教師還應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ驖u進(jìn)，逐步提高，使英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色，不流于形式，并使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力真正得到提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的幾種教學(xué)方法

1.讓學(xué)生在欣賞中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在活動(dòng)課上，讓學(xué)生欣賞一些英文兒童歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)小故事等學(xué)生比較感興趣的東西。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與鑒賞，使他們的大腦能通過(guò)多種渠道感受圖文，理解意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在游戲中，學(xué)生的情緒始終高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行。在活動(dòng)課上一般采用猜測(cè)、尋找失物、分辨是非、聽(tīng)述描圖、拼圖、說(shuō)話(huà)等游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目。這些游戲活動(dòng)不但加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，而且也可以誘導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。

3.在競(jìng)賽活動(dòng)中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽的形式，將學(xué)生應(yīng)該理解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)知識(shí)問(wèn)答。競(jìng)賽的內(nèi)容有多種，如朗讀、問(wèn)答、唱歌、背單詞、猜謎、演講等。競(jìng)賽的方式可以采用奪紅旗比賽、摘紅花比賽、接力比賽等。

4.在表演活動(dòng)中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在活動(dòng)課中，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用語(yǔ)言。而表演則是最好的交際方式。活動(dòng)課中的表演有兩種：一是扮演角色，二是進(jìn)入角色。扮演角色是就課文中的某一角色進(jìn)行表演，進(jìn)入角色則是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演。學(xué)生通過(guò)表演能產(chǎn)生生動(dòng)的交際體驗(yàn)，提高自身的交際能力。

5.讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生活用語(yǔ)言的能力。把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，或從生活中選取某一典型場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去體會(huì)，去實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言，提高能力。

三、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題

按照小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般過(guò)程，可將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為理解—操練—表達(dá)三部分。教師教學(xué)中要抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，讓學(xué)生有效地參與時(shí)要兼顧以下幾點(diǎn)：（1）情境中引出教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語(yǔ)言的難度。（2） 操練時(shí)要從視聽(tīng)入手，處理好仿說(shuō)、替換、復(fù)用的關(guān)系，做到逐層遞進(jìn)。（3） 語(yǔ)言表達(dá)設(shè)法在情境中進(jìn)行，激起學(xué)生表達(dá)情緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇話(huà)題，表達(dá)思想。

總之，以活動(dòng)為主的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以人為本”、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)使學(xué)生在課堂上自始至終參與教學(xué)實(shí)踐，處于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)與交流之中。

編輯：楊慧芳