淺議高職高專多媒體英語教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體技術(shù)； 多媒體英語教學(xué)； 高

職教育

〔中圖分類號〕 G718.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

17—0047—01

一、多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

使用多媒體英語教學(xué)，能把原本抽象、枯燥的語言和內(nèi)容以形象、動態(tài)的方式表達(dá)出來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。多媒體英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力自然會減小，焦慮會降低，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中，以教師為主的純語言知識講授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味， 缺全感性認(rèn)識，教學(xué)效果不佳。而多媒體英語教學(xué)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)及特點(diǎn)，借助不同的畫面、不同的色彩、不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)造出圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合的形象的教學(xué)環(huán)境，刺激了學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供了一種立體化的思維活動，它使純語言知識與實際情境緊密結(jié)合起來，有利于學(xué)習(xí)者更好地記住并掌握所呈現(xiàn)的語言知識和技能。

學(xué)生在網(wǎng)上可以進(jìn)行聽力、會話、閱讀和寫作的練習(xí)和測試。計算機(jī)會在學(xué)生的答案提交之后，馬上給出正確答案。這樣使教師通過網(wǎng)絡(luò)的交流給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，以促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，對教學(xué)計劃進(jìn)行改進(jìn)，從而推動教學(xué)效果的提高。學(xué)生在看到經(jīng)過計算機(jī)及時批改的正確答案和教師的評價后，可以知道自己錯在哪里，進(jìn)而改進(jìn)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)使學(xué)生很少有機(jī)會接受視聽訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)具有“快節(jié)奏、高密度、大容量”的特點(diǎn)。在多媒體課堂教學(xué)中，教師把情境、課文、圖片、課文朗讀、板書要點(diǎn)、課后習(xí)題和參考答案等設(shè)計成多媒體課件，從而節(jié)省了板書和講解時間、增加了語言的輸出量，學(xué)生在同等時間內(nèi)的語言習(xí)得也有所增加。

傳統(tǒng)英語教學(xué)常常是“教師講，學(xué)生聽”的說教式或填鴨式的教學(xué)法，學(xué)生除回答教師提問外，很少有機(jī)會直接參與教學(xué)活動，課堂學(xué)習(xí)被動。多媒體英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，建立了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。通過計算機(jī)輔助教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)、自己去探索以達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)技能的目的。

多媒體英語教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對教室、時空限制，構(gòu)建了一個開放的教室空間，理論上學(xué)生可以在校園任何地方、任何時間開展學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)多少時間就可以學(xué)習(xí)多少時間，學(xué)生可以按自己的水平和需要，自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料。可以設(shè)定自己的目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷做出調(diào)整。學(xué)生還可以通過自測和反饋信息及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。多媒體英語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能起到保護(hù)學(xué)習(xí)者個性特征的作用，實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)原則。

二、如何從教學(xué)現(xiàn)實出發(fā)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的學(xué)習(xí)更多是開放性的，面對浩瀚的學(xué)習(xí)資料和復(fù)雜的計算機(jī)功能，學(xué)生可能會感到無所適從。因此，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：在每次上新課前要告訴學(xué)生每個單元的總課時，如何安排，達(dá)到什么目的；告訴學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，同時注重檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，即不能放任學(xué)生不管，也不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)平衡傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系。

在硬件設(shè)備建設(shè)時，要一步到位，即具備多媒體環(huán)境、與校園網(wǎng)聯(lián)通、有自己的課件開發(fā)服務(wù)器等。要利用好校園網(wǎng)的條件和學(xué)校的多媒體教室，保證學(xué)生在不同的時間和地點(diǎn)都可以上機(jī)學(xué)習(xí)。還要注意對硬件進(jìn)行維修和改進(jìn)，加強(qiáng)對多媒體課堂的管理和維護(hù)，保證硬件系統(tǒng)的質(zhì)量和提供完善的服務(wù)。

總之，多媒體英語教學(xué)建立了“以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式。高職高專院校的英語教師在教學(xué)中應(yīng)很好地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與高職高專英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將英語多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將教師、多媒體技術(shù)、學(xué)生有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)、自己去探索去獲取知識，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯：楊慧芳