巧設(shè)英語新課導(dǎo)入 激發(fā)學生學習興趣

〔關(guān)鍵詞〕 英語新課導(dǎo)入；學習興趣；激發(fā)

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0046—01

在英語教學中，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，精心設(shè)計問題，增強學生的求知欲望，激發(fā)學生學習興趣，不僅可以檢查學生對已學過的知識掌握情況，同時也能啟發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的靈感和內(nèi)部學習動機。

一、 以教師為主導(dǎo)入

1.溫故知新法。在每節(jié)課前，教師可以有意識地選擇一些新舊交替的知識材料把新舊知識聯(lián)系起來，自然過渡，溫故知新，水到渠成，設(shè)置于承上啟下銜接緊密的單元教學之間。

2.趣味導(dǎo)入法。充分地吸引學生的注意力，把散落的思想迅速地集中起來，立刻投入到教學中來。例如，教師在講課前講一個英語小笑話，或者發(fā)問一個幽默的問題，或者讓學生們猜個字謎，內(nèi)容豐富，五花八門，總之教師的用意是引發(fā)學生興趣，積極調(diào)動學生參與意識，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3.懸念導(dǎo)入法。使學生對所學內(nèi)容有充足的心理準備，檢驗學生的自學能力，讓學生有成就感。因此，教師在課前布置預(yù)習內(nèi)容時，最好設(shè)置幾個問題，但不宜過難，能經(jīng)過學生的努力解答出來，這樣會樹立學生的自信心，又可引發(fā)學生的求知欲望，使學生不知不覺進入學習狀態(tài)，充分發(fā)揮出學生的正能量。

4.創(chuàng)設(shè)語境導(dǎo)入法。教師課前必須做好充分的準備，了解相關(guān)內(nèi)容的文化知識和背景知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，提供必要的語言材料，盡量幫助困難學生學習英語，運用英語。

二、以學生為主體的導(dǎo)入

1.英語導(dǎo)入法。教師課前設(shè)置談話的主題，由班長提出問題，學生各自發(fā)表看法，根據(jù)學生的英語水平大膽地說幾句英語，哪怕是一句英語口語也是好的，教師要馬上表揚，以此鼓勵學生，樹立學生自信心。老師在課堂上有針對性的提問導(dǎo)入新課，這種方法能使學生對所學的內(nèi)容有較為充足的心理準備，了解今天所學的內(nèi)容，打有準備之仗，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。

2.演講式的導(dǎo)入法。教師在上課前，挑選一個英語口語尖子生上臺演講，充分發(fā)揮該生英語口語的優(yōu)勢。當然，話題要圍繞新課的知識點展開，讓同學們有新奇感、興奮點、羨慕感，榜樣的力量是無窮的。寓教于樂，自然而然地導(dǎo)入新課，開始新的學習。教師可以利用學生所講的話題，抓住時機導(dǎo)入新課，在學生獲得知識的同時，又掌握了學好英語的方法，一箭雙雕，何樂而不為。

3.游戲?qū)敕?。初中生的特點是好奇心強，不愿意接受死搬硬套的知識。游戲是最適合激發(fā)學生學習的好方法。因此，教師在教學中應(yīng)充分地挖掘教材，有目的地組織豐富多彩的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，加強他們對英語的熱愛，營造一種爭先恐后的學習氣氛，把被動學習變主動學習。把枯燥無味、難以理解，讓學生頭痛英語變成簡單有趣并在游戲中學習是一種很好的方法，使學生與教材之間產(chǎn)生情感交流，讓學生在情趣盎然，其樂無窮的游戲中獲得知識，獲得快樂。

4.實物導(dǎo)入法。利用實物教具有生動性和形象性的特點。簡單易懂，容易接受，能增強英語學習的真實感，貼近生活，走進英語，降低學習難度，使學生增強自信，樹立正確的人生觀。

5.多媒體導(dǎo)入法。利用多媒體教學會增強教學的直觀性，不但吸引學生注意力，而且能為他們提供語言情景，使英語學習形象化，具體化，情景化。

三、設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學不可缺少一部分，好的開端是成功的一半。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，一定要研究學生的現(xiàn)有知識水平和心理特征，緊扣教學內(nèi)容，針對學生實際理解和認知能力，采用多種多樣，豐富多彩的教學形式。成功的導(dǎo)入會使學生產(chǎn)生好奇和疑問，如“What’s the teacher doing？”，“What shall we do？” “What’s the result？”，會將學生的注意力集中到所學的內(nèi)容上來。新穎的課堂教學導(dǎo)入能夠創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，提高英語課堂教學的實效性。

編輯：楊慧芳