強(qiáng)化校園安全管理 走出安全工作盲區(qū)

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；安全工作；盲

區(qū)；對策

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

17—0016—01

學(xué)校安全以實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和生命安全為基本目標(biāo)，然而，現(xiàn)實中涉校涉生的安全事故時有發(fā)生，其原因是多方面的，但不得不承認(rèn)的是我們學(xué)校安全工作存在著眾多的盲區(qū)，已成為制約學(xué)校安全發(fā)展的瓶頸。如何認(rèn)識和消除這些安全盲區(qū)，已成為學(xué)校安全工作的當(dāng)務(wù)之急。

盲區(qū)一： 忽視了“校長安全意志”對學(xué)校安全工作的全局性作用

在學(xué)校安全工作中，“校長安全意志”起著至關(guān)重要的作用，因為它不僅關(guān)聯(lián)著安全工作的各個方面，而且決定著安全工作的高度與力度。如果校長對校園安全工作認(rèn)識理解不到位，決策與行動取向上沒有表現(xiàn)出“安全第一”、“一切工作為安全讓步”的傾向性，安全工作就會失去方向與力度，形成“校長松一寸，中層退一尺，教師垮一丈，學(xué)生安全無保障”的局面，使校園安全工作底線崩潰。

對 策

1. 加強(qiáng)對校長的安全教育，轉(zhuǎn)變校長的安全觀念。校長要真正樹立“以人為本”、“安全第一”的理念，并使其成為學(xué)校永恒而核心的目標(biāo)。當(dāng)安全工作與其他工作發(fā)生沖突時，校長要能正確果斷地處理好安全優(yōu)先、為安全讓步的問題，以身作則，率先垂范，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)廣大師生觀念的轉(zhuǎn)變。

2. 加強(qiáng)對校長的安全培訓(xùn)，提升校長的安全管理專業(yè)化水平。通過專業(yè)化的安全培訓(xùn)，使校長由“粗放型”、“經(jīng)驗型”的傳統(tǒng)安全管理模式向“精細(xì)化”、“規(guī)范化”的現(xiàn)代安全管理模式轉(zhuǎn)變，提升校長的安全管理專業(yè)化水平，使校長成為學(xué)校安全管理的專家，科學(xué)有效地管理學(xué)校的安全工作，實現(xiàn)學(xué)校的安全發(fā)展。

盲區(qū)二： 忽視了安全管理與考核獎懲機(jī)制對安全制度的支撐保障作用

目前，中小學(xué)校普遍重視各類安全制度的建設(shè)，許多學(xué)校雖有健全完善的制度，但由于沒有建立相應(yīng)的安全管理與考核獎懲機(jī)制保障安全制度的運(yùn)行與落實，安全工作沒有“抓手”，教職員工無視安全制度，不履行安全職責(zé)，導(dǎo)致有章不依、違章難究的尷尬局面，使安全制度失去了應(yīng)有的效能與剛性。

對 策

要想確保安全制度的運(yùn)行與落實，必須建立日程式安全管理機(jī)制，實現(xiàn)安全管理的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化，建立安全檢查臺賬和安全隱患整改臺賬，每日公布檢查結(jié)果，以此“倒逼”管理層必須進(jìn)行日常安全檢查，形成安全工作按制度運(yùn)行的長效機(jī)制。

盲區(qū)三： 忽視了安全教育課程化對師生安全素養(yǎng)與技能的提升作用

因為學(xué)校缺乏安全教育的課程化意識，忽視了安全教育的課程化建設(shè)，既沒有專門的教材與專職的教師，也沒有固定的課時保障，安全教育內(nèi)容淺薄，形式單一，缺乏目標(biāo)評價，使學(xué)校安全工作失去了最基礎(chǔ)的依托；教師缺乏必要的專業(yè)化安全培訓(xùn)，安全教育能力嚴(yán)重不足；學(xué)生缺乏有效的安全技能訓(xùn)練與安全習(xí)慣養(yǎng)成，沒有掌握基本的安全知識和技能。

對 策

1.加強(qiáng)對教師的專業(yè)化安全培訓(xùn)，提升教師的安全教育能力。通過系統(tǒng)化專業(yè)化的安全培訓(xùn)，讓教師全面掌握各類校園安全知識與技能以及對學(xué)生進(jìn)行安全教育的各種策略，提升其安全教育能力，成為合格的校園安全專家。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育與培訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣和自救自護(hù)能力。通過課程化的安全教育，把知識教育與行為養(yǎng)成相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識，掌握必要的安全知識和技能，知道在校內(nèi)外的活動中可能發(fā)生的常見安全事故，初步具備分辨安全與危險的能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，提高緊急避險自護(hù)自救的素養(yǎng)和能力。

總之，讓兒童享有安全權(quán)利、讓學(xué)生安全健康地成長，是社會文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志。實施以人為本的素質(zhì)教育，首先必須珍惜學(xué)生的健康與生命；踐行教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，就必須堅持安全發(fā)展；構(gòu)建和諧校園，就必須構(gòu)建安全校園。每一位教育工作者都應(yīng)懷著“幼吾幼，以及人之幼”的良知與責(zé)任，正視并消除學(xué)校安全工作中的盲區(qū)，讓學(xué)生健康成長，讓學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

（甘肅省教育科學(xué)研究規(guī)劃課題：構(gòu)建“平安校園”的實踐研究；批準(zhǔn)號：GS[2011]GHB499）

？笙 編輯：郭裕嘉