摘 要：文章對我國舞蹈人才培養模式現狀和存在的一些問題進行了探討，提出院校應該改進舞蹈人才培養模式，注重舞蹈人才創造能力的培養，通過引導學生不斷創作實習作品，激發學生的創作潛力，使學生在學習過程中進行創造性實踐，活躍創造性思維，以培養出有創造能力的知識復合型高級舞蹈人才。

關鍵詞：舞蹈；人才；培養模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著社會的發展和人民生活水平的提高，人民對于舞蹈藝術有了新的追求與期望，這也正是舞蹈人才發展的大好時機。

然而，當前各高校的舞蹈教學與人才培養深受諸多因素的影響，所培養出的人才很難適應社會需求，這就要求舞蹈教育者積極進行教學創新，大膽實施舞蹈教學改革，重新審視舞蹈人才培養模式，不斷培養出與時代發展相匹配的有創造能力的舞蹈人才。

一、舞蹈人才培養模式的現狀

舞蹈人才的培養不僅要適應高速的信息化社會發展，還要對舞蹈文化事業的發展有促進作用。人才培養模式應該遵循人才成長規律，堅持發展統一與個性相結合的原則，著力培養出能夠面向未來、面向現代化，并具備創新精神和意識的高素質、高技能、知識復合型的舞蹈高級人才。

當前我國高校教育體制中，舞蹈人才培養模式主要有以下幾種：一是“指導、發現”模式；二是“掌握、學習”模式；三是“程序”模式；四是“問題”模式；五是“案例”模式；六是“合作、學習”模式。教學實踐中，“指導、發現”模式和“掌握、學習”模式均采用了提問指導法，學生在課前和授課中經過觀察得以發現問題，課后對其重新認知或對自己練習中的體會進行自我歸納和總結。舞蹈課堂上，老師先提出技術問題的難點和重點，授課中使學生掌握動作要領，學生根據自己的情況，調整心態和體力，從而更好地配合老師完成上課內容。

為了方便學生掌握課堂技術理論知識，可以按動作或節奏等形式將學生劃分成不同的訓練組合。在“合作、學習”、“掌握、學習”、“問題”、“案例”等培養模式中，均都采用了小組合作式的學習。

二、當前舞蹈人才培養模式存在的問題

舞蹈人才培養模式影響著人才培養的質量，摸索出一套良好的人才培養模式既有利于發掘人才、培養新苗，也有利于提升現有人才的整體水平。然而，發掘舞蹈人才、輸送舞蹈新苗的重要途徑和方法在整個培養過程中也存在著一些不足。

（一）重技能，輕素質

我國許多有舞蹈專業的高校非常重視學生舞蹈技能的培養，然而卻忽視了文化底蘊的培養，使得不少學生的知識、能力和素質不能同時協調發展。學生對藝術的認知過多地局限于書本之中，嚴重缺乏對真實風土人情、社會背景、文化特色的理解，制約了學生創造能力的發展。

（二）培養方法單一，不靈活

據調查，目前專業院校與高師院校大多固守單一化的舞蹈人才培養模式，學生的專業知識主要是課堂所學的舞蹈專業基本技能與舞蹈組合。在舞蹈課程設置上一方面理論課建設滯后，一方面實踐課不適合當前市場工作要求導致學生進入用人單位后，用學校所學的基本技能和單純的舞蹈組合遠遠不能勝任實際工作的需要。

（三）教學觀念陳舊，忽視個性教育

當今時代對舞蹈教育提出了新的要求，個性教育要逐漸重于共性教育。特別是創新型舞蹈人才的培養，要轉變教育教學理念，既要注重發展個性又要注重開發潛能。因此，舞蹈教育工作者在教學過程中要尊重學生的差異性和多樣性，把握學生的個性特征，同時，不斷改革和創新教學內容、課程設置，這樣才能培養出有創造性的舞蹈人才。

（四）教師知識結構不合理，缺乏活力

隨著信息時代的到來，知識更新的速度逐步加快，教師不斷加大知識涉獵面和知識儲備量，才能順應時代的發展，適應教學需求。教師在舞蹈教學過程中如何體現時代性、賦予創造性是擺在教師面前的嚴重考驗。目前，高校教師缺少活力，自身的能力和知識極為匱乏，跟不上時代的發展變化，從而導致教學內容陳舊、無新意，課堂教學管理嚴重癱瘓。

三、對舞蹈人才培養模式提出幾點建議

（一）努力培養學生的創造力，優秀舞蹈人才和作品才會不斷涌現

舞蹈作為一種用肢體語言表達情感的藝術形式，不能只停留在模仿階段，創造力才是舞蹈者需要具備的最高能力。作為一種目標，模仿是通向創造的階梯，每一位步入專業舞蹈院校的學生都不甘于作庸才，當模仿到熟能生巧，把教師的教學內容變成個人的理解，結合自身的特長，發揮出個人的魅力時，創作的潛力就開始慢慢顯露。

為此，教師應引導學生創作學校所需要的各種實習劇（節）目，運用這樣的教學形式和教學手段，激發學生的創作潛力，使學生在學習的過程中進行創造性的實踐，以活躍自身的創造性思維，同時增強自身的創造力和組織能力。

隨著市場經濟的要求逐漸提高，舞蹈人才面臨各方面的挑戰和競爭會越來越強，只有具備創造性能力且具有全方面專業知識的舞蹈人才，才會不斷創作出好的舞蹈作品。

（二）加強教學機制改革，避免舞蹈人才培養模式單一化

培養創造性的舞蹈人才應積極地進行舞蹈教育教學機制改革，應從單一式技能教學向綜合創造性教學方面轉化，注重專業文化教育與專業技巧培養相結合，注重培養具有較高文化修養、掌握舞蹈教育基本規律、一專多能的創造型舞蹈教育人才，使其能適應各級各類學校、電視和基層舞蹈單位的舞蹈教學、創作、研究和策劃管理等工作。

同時，作為舞蹈教育工作者還要不斷加強自身素質提高，加強對舞蹈教學的研究，探索舞蹈教學的規律，采取多樣化的人才培養模式進行教學。只有這樣，才能培養出創造型的舞蹈人才。

（三）遵循教學規律，培養全面發展的舞蹈人才

在教學過程中熟悉和把握舞蹈教學的規律及特點，對提高教學質量起到決定性的作用。研究和掌握基本功教學的規律和特點，是一項復雜細致且頗具科學性和藝術性的教學研究工作。在教學過程中，要充分發揮教師的主導作用，并根據學生認識和掌握知識的規律來靈活地施行教學活動，把握好基本功教學的規律和特點，因材施教，使舞蹈人才的培養收到事半功倍的效果。

教學過程中要考慮教學對象在年齡、文化、身心狀況、專業基礎等方面的差異性，貫徹因材施教的教學原則，有利于處理好個性和共性關系，培養個性化人才。此外，采用感性化、啟發式和參與式等教學方式，注重學生編排能力的培養，有助于學生素質的全面提高。

新時代的舞蹈人才要勇于探索，勇于挖掘民族舞蹈的精華，勇于挖掘新題材，勇于開拓新的思路，這樣才能開辟與別人完全不一樣的藝術天地。這就需要教育工作者給予他們正確的引導和幫助，加大教育的力度。知識復合型舞蹈高級人才的新提法是對優秀舞蹈者提出新的概念取向定位。它意味著更高質量的藝術作品將誕生。舞蹈教育工作者要把知識運用在舞蹈人才的培養上，提高知識型舞蹈人才的成功率，實現優秀作品的成功與優秀人才的成長一舉兩得，要喚起學生對舞蹈審美的積極性，引導其舞蹈審美新認識和追求。努力造就高、精、尖的高級舞蹈專業人才和一批具備一定舞蹈表演、教學、創作、研究及藝術審美能力，并能在教育領域、群眾文藝、文化市場及基層專業表演團體從事相關工作的知識復合型高級人才，這對我國未來舞蹈教育健康、持續、穩定發展將會起到重要促進作用。

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