攜手地方軟件園創新IT人才培養機制

[摘 要] 通過調研、分析地方軟件園對計算機專業人才的需求現狀，針對中等職業學校計算機專業建設存在的問題，對IT人才培養機制提出有益的思考和建議。

[關鍵詞] 軟件園； 計算機專業； 人才培養

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）20- 0110- 01

在中國的職業教育中，計算機專業已經成為中等職業教育中比較成熟的專業，幾乎所有的職業學校都設有計算機專業。但隨著IT產業結構的調整，尤其是各地的軟件園如火如荼的發展，對IT人才的需求也發生了變化。中等職業教育的計算機專業建設，如何對接、適應地方軟件園的發展，給我們提出了新的要求，提供了新的機遇。筆者認為，要真正做到IT人才培養與地方軟件園的無縫對接，我們需求思考，首先要對地方軟件園有全面的了解。

1 中等職業學校存在的問題

盡管地方軟件園急需大量的IT人才，但軟件園的大多企業都門庭冷落，員工稀疏，陷入“招工難”的困境。軟件園區“用工難”的癥結，不是企業不需要員工，而是招不到合適的員工。筆者經過調查發現，各地方職業學校每年計算機專業畢業生都是幾百人，而這些計算機專業的畢業生工作大多不對口。中職校計算機畢業生達不到企業的人才需求，其原因是中等職業學校主要存在以下幾個問題。

1.1 人才培養方案跟不上IT市場發展

IT產業飛速發展，急需大批創新型專業人才。中等職業教育的學生在人才市場上就業不順利，與中等職業教育計算機專業課程體系設置有著直接關系，專業設置、課程設計等等脫離市場實際，跟不上IT市場的快速發展。

1.2 師生實踐能力不強

中職生雖然都是計算機專業科班出身，但絕大多數缺少實際動手操作能力，缺乏項目實戰經驗，中職校的計算機專業教師也同樣如此，他們往往具備一定的計算機理論基礎，但實踐能力與企業需求還存在較大的差距，這是學生就業難的主要原因。

1.3 教學模式陳舊

受傳統教學模式的影響，目前大多職業學校還是采用灌輸式、黑板加粉筆的教學方式，沒有充分調動學生學習的主觀能動性和積極性，學生對學習沒有興趣，自然而然職業能力就不強。

2 創新IT人才培養機制

針對地方軟件園和職業學校脫節的形勢，我們開展了充分市場調研，深入軟件園企業，了解其操作流程、工作方式、設施設備等情況。筆者認為可以從以下幾方面進行探索：

2.1 緊貼市場需求，準確開設專業

職業教育是為社會培養高素質技能型人才，作為地方中職校計算機專業，具有地域性，立足和服務所在區域的軟件園經濟與社會發展是其基本職責。要想提高人才培養質量，必須構建多層次塔型計算機專業結構，打造專業集群的整體實力，不斷提升專業開發能力。學校要根據不斷變化的地方軟件園就業市場新要求，努力打造并形成滿足地方軟件園產業結構調整和企業用人方向，且具有很好就業前景的計算機主體專業，為構建中職校科學合理的計算機專業結構、形成學校特色奠定基礎，也為計算機專業畢業生順利就業打下基礎。

2.2 優化課程體系，改革教學模式

“軟件園需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才”，面對IT產業，學校必須加快課程改革，改變傳統的專業知識結構，將適合軟件園企業的知識、技能傳授給學生，從而加快課程改革的步伐。計算機專業的學生要想在軟件園能立足，學校必須對傳統的課程體系進行調整，將中等職業教育三年的知識結構分成四大模塊：一是文化基礎課模塊，以職業道德、語文、數學、英語等文化基礎課為主。二是專業基礎課模塊，結合IT行業的需求，專業基礎課要以計算機類基礎課程為主，針對軟件園各類企業的特點，例如有的電子商務企業需要客服人員，可以在專業基礎課中增加禮儀、百家姓等課程。三是專業技術課模塊，主要是為了讓學生提前適應企業的崗位，可以開設本專業核心的專業理論與專業實訓課程。四是崗位技能課模塊，主要是為了讓學生加快適應社會能力，可開設面試溝通技巧、頂崗實習等社會實踐活動課程。

2.3 加強校企合作，提高師資水平

校企合作是學校可持續發展的重要途徑之一，是培養高端技能型IT人才的根本之路。校企合作是學校和軟件園企業全程、全方位的合作，地方軟件園企業要介入學校的專業建設、課程設置、實訓基地建設、教材編寫、教學評價等各個環節，從而達到學校、企業、社會“互利共贏”的目的。學校要根據軟件園經濟發展的需要，抓住市場機遇，與企業共建實訓基地，引入企業共建實訓平臺。要將學校人才培養與企業文化相融合，企業全程參與人才培養過程，建立訂單培養機制，學校與企業共同完成教學各個環節考核，實現學校與企業零距離接軌。學校和企業也可以互聘兼職教師，學校主動為企業提供培訓服務，企業專家到校參與教學，這種產教結合、工學結合的模式使校企合作的穩定性提高，能迅速提升師資隊伍業務水平。

2.4 創新技能培養，增強職業能力

如何提高職業學校計算機專業學生技能水平是職業學校專業建設一直探討的問題，考慮地方軟件園產業的特點，結合我們的調研，我們覺得地方軟件園產業對學校應引入創新性的技能培養模式，將軟件園企業的真實業務引入學校由學生完成，在學校建立教學工廠，實現產、教、學相結合。這樣學生在學校就如同在企業上班一樣，學生畢業后不需要經過企業的二次培訓就能直接上崗，既能讓學生積累豐富的實戰經驗，又能增強學生的綜合職業能力。

總之，中等職業學校計算機專業應攜手地方軟件園，更好地為加快地方軟件園經濟發展服務，緊貼地方軟件園產業發展需求，反推專業人才培養模式，創新人才培養機制，形成專業建設與就業市場的良性互動機制，為地方軟件園培養急需人才，為學生尋求更好發展空間。