普通高校關于物理實驗課定位的探索

[摘 要] 本文就物理實驗課在人才質量培養中的地位以及該課在實踐中的教學改革進行了探索。

[關鍵詞] 實踐； 教學改革； 人才培養； 培養質量

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 067

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0108- 02

當前，對工科類普通院校的辦學理念、辦學特色及人才培養方案等的理論研究已日趨清晰。基本形成了比較系統的全面認識。如何將理論研究同教育、教學實踐結合起來，將人才培養方案落實到教學中去乃是高等教育正在進行的重要課題。這是大量細致的工作過程，是不斷深入、逐步完善的過程。

本文就物理實驗課在人才質量培養中的地位及物理實驗課的教學改革進行了如下探索。

1 充分認識物理實驗課在工程技術人才質量培養上的地位

教育部明確提出結構調整和教育質量是高等教育發展的戰略重點。民辦學院將人才質量培養視為生存點。“人才質量”基本分為3個方面：知識、能力、道德。物理實驗教學的重要之處就在于教學的每一過程中都充分體現了對學生知識、能力、道德三者融為一體的教育。

首先，物理實驗教學理論知識是通用基礎知識。物理學分支之多，涉及領域之廣，使之成為各類專業、技術科學的基礎。在科學技術飛速發展中，基礎知識是相對穩定的。應用型人才培養目標中首先是具有扎實的理論基礎。物理實驗理論是當代工程類學生知識結構的重要組成部分。

人才質量的第二方面是能力問題。能力的強弱體現了科學素質的高低。在知識更新速度不斷加快的情況下，科學素質的重要性越來越突出。有的知識隨著科學進步可能過時，而能力和科學素質則長期起作用，并影響人的一生。物理實驗教學在培養學生動手能力和科學思維能力的同時也較為系統地進行實驗理論、實驗方法的學習。這是工程素質教育的重要內容。

人才質量的第三方面是道德品質問題。對于每個人來說，它決定著人生的方向。對學校來說，優良的校風、學風是無形的財富，是維系學校團體的一種精神力量。這種團體意識、精神氛圍是學校生存與發展之靈魂。

當前，對獨生子女的教育問題越來越受到社會的重視。這一問題不僅反映社會公德方面，屢見不鮮的大學生傷亡事件說明對大學生的心理素質教育已成為高等學校人才培養的重要組成部分。

實踐性教學與理論教學不同之處是以學生個體活動為主。而且學生每時每刻都與公共財產打交道。因此物理實驗課堂上每位學生的點滴表現都客觀地反映出他的科學素質修養和道德品質修養。“修養”直譯為修身養性，意味著優秀的道德品質。高尚的情操不能通過單純的理論學習獲得，而是在學習實踐中通過規章制度的約束，行為的規范逐步培養起來的。此外，物理理論和實驗研究十分注重它的嚴密性、精確性、可靠性。因此在該學科的學習及應用過程中就受到滲透在其中的科學精神的熏陶。物理實驗教學過程是培養學生實事求是、嚴謹踏實、一絲不茍的科學態度、愛護公共財產的道德品質以及講究科學方法、遵守操作規程、注意安全等科學習慣的過程。

物理實驗課是教育部規定的唯一的一門獨立設置的實驗課。學時較多而且是學生進入大學的首開實踐性課程。正值樹立良好學風，提高人才培養質量的黃金期，要充分認識它的地位，最大限度地發揮物理實驗教學在人才質量培養中的重要作用。

2 基礎物理實驗教學中的幾點突出的問題

物理實驗的教學體系大致由兩部分構成：① 基礎實驗； ② 設計、綜合實驗。

（1） 基礎實驗教學目的：① 使學生掌握基本實驗理論、實驗方法和實驗技能，培養動手能力； ② 對學生心理素質的培養。

（2） 儀器應選購經過長期教學實踐的考驗，技術比較成熟的，無論是實驗原理、實驗方法、儀器配套還是現象觀察、數據處理等方面都具有基礎性、典型性和繼承性。該部分的實驗內容相對穩定。

（3） 基礎實驗部分采用的教學手段與措施是：學生在教師的指導下的完全獨立操作。

首先，基本訓練的實驗儀器，應該是人手一套進行。有些實驗需要兩人一組相互配合，或者由于教學資源不足，兩人一套儀器的情況下，采取不同測試點或不同的測試件也是實現學生完全獨立操作的行之有效的方法。

① 基礎實驗的教學過程使學生學習的同時也學會“做人”。這對剛剛離開家庭的獨生子女的教育以及樹立良好的當代大學生的公眾形象是不可錯過的契機。因此在教學實踐中應嚴格執行對號入座、獨立操作的教學管理。教學實踐證明，獨立操作使學習主動性差的學生失去了依賴的機會，迫使他在獨立操作中主動學習，獨立思考。基本訓練過了關，也為后續學習奠定了基礎，增添了興趣和信心。② 人手一套儀器的完全獨立實驗操作，為基礎較好學生的深入學習創造了條件。完成了基本訓練之后，可進行較深層次的訓練。③ 獨立操作工程中的因材施教喚起學生的學習信心，使他們克服遇到困難心態浮躁、手忙腳亂的不良心態，培養優良的心理品質。

總之，基礎物理實驗是突出知識傳授、動手能力培養、素質教育融為一體的教學過程。

3 實驗儀器的優選是構建實驗教學體系整體優化的重要因素

基礎實驗教學儀器、直接決定了實驗教學的內容。在實驗室建設、實驗儀器的選購中，存在著新與舊、教學與應用、傳統與現代等諸多矛盾。主次問題、取舍問題存在著不同的觀點，不同的做法，是值得深入研究、反復在實踐中探索的重要課題。

（1） 實驗儀器的選購應防止弊端。實驗儀器過于陳舊，反映不出時代的科技進步，有礙學生創新力的培養。反之在籌建、擴建實驗室，選購實驗儀器時，若過于重視現代化，勢必造成先進性上去了，基礎教學下來了。

（2） 實驗內容應突出特色培養。物理實驗的另一部分教學以培養學生創新意識和綜合思維能力為主要目的的開放、設計、綜合實驗。

此部分實驗也要遴選、改革傳統的實驗項目，不僅使其理論、方法、技術具有廣泛性、典型性，而且是與工程實踐緊密結合的先進實驗技術。比如楊氏模量實驗，在靜態拉伸法的基礎上，我們開設了超聲波探傷實驗。該實驗除了使學生了解并掌握工程檢測基本原理、基本技術外，也用超聲法進行楊氏模量的測量；用共振法演示楊氏模量的測量；在全息照相中介紹光彈性分析方法等。利于培養學生綜合知識的運用能力。再如，紅外熱像儀是近幾年用于建筑領域的檢測儀器，我們開設此實驗，檢測建筑施工方面的缺陷，是特色教學的體現。

綜上所述，物理實驗課在工程類院校的教學中具有十分重要的地位。我們應積極探索這門實踐性課程的教學改革。構建相對穩定的、可持續發展的、新型的物理實驗教學體系。使這一教學環節在培養高質量的工程技術人才中發揮其獨特的重要作用。