我國會展管理教育現狀及存在的問題研究

[摘 要] 本文從我國會展管理教育現狀入手，分析我國會展管理教育存在問題，在此基礎上，就做好我國會展管理教育提出一些策略建議。

[關鍵詞] 會展管理； 教育； 課程設置

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 058

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0089- 02

1 我國會展管理教育基本情況

隨著會展活動的活躍與繁榮，社會對會展人才的需求不斷增加。會展業(yè)遭遇“人才軟肋”已成為業(yè)內共識，人才緊缺成為會展活動健康長遠發(fā)展亟待解決的問題，也使會展管理專業(yè)建設的緊迫性進一步凸顯。

目前我國的會展管理教育所處的階段可以概括為：

（1） 會展管理是我國 21 世界才有的全新專業(yè)，因此會展課程體系研究尚處于摸索階段，課程體系標準還有待完善，沒有形成科學的、專門化的行業(yè)教育標準和課程體系。

（2） 部分學校以培養(yǎng)通用型會展人才為目標，在課程建設上缺乏層次與重點，課程選擇方面表現出“眉毛胡子一把抓”，對會展專業(yè)課程的具體取舍上缺乏側重點，而是將其作為“調料”使用，存在著隨意性和模糊性，導致課程設置并未為專業(yè)特色服務，反而損害和削弱了原有的特色。

（3） 在一些高校中與會展管理有關的部分核心課程，如酒店管理、接待服務管理等也已開設了較長時間，也形成了一定的體系，但會展風險管理、會展贊助、會展協(xié)調、會展娛樂管理等在會展管理中占據重要地位的課程，基本沒有開設。

2 我國會展管理教育存在的問題

我國會展管理教育的發(fā)展起步較晚，已經無法滿足我國會展活動高速發(fā)展對會展管理人才的迫切要求，存在的問題主要有以下3點。

2.1 會展教育理念落后，人才培養(yǎng)定位不準

我國會展經濟起步晚，發(fā)展迅速，但是由于我國會展教育者缺乏對我國會展行業(yè)發(fā)展實際、會展人才需求以及國際會展業(yè)和國際會展教育的了解和研究，所以在培養(yǎng)觀念上還存在著許多誤區(qū)， 嚴重阻礙了我國會展業(yè)的發(fā)展。現行的會展人才培養(yǎng)體系與市場需求之間始終存在著較為嚴重的脫節(jié)現象，會展人才培養(yǎng)滯后于市場需求，這在一定程度上阻礙了高素質會展專業(yè)人才的培養(yǎng)以及會展業(yè)的發(fā)展。另外，我國高校會展專業(yè)開設基礎薄弱，許多培養(yǎng)定位都是在學校原有的專業(yè)基礎上演變出來的，起步較晚，專業(yè)師資比較匱乏，這就導致了高校與高校之間的會展專業(yè)學生所學課程差別較大， 人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方式以及課程體系沒有統(tǒng)一的標準，培養(yǎng)出來的學生的專業(yè)能力和適用崗位差別大，無法形成統(tǒng)一標準。

2.2 缺乏專業(yè)化的教育與科研隊伍

教育的質量取決于師資建設，但是在我國高校中，目前專門投身于會展管理教學與科研的學者還很少。出現這種狀況的原因也許有以下幾個：① 認識上的偏差，很多學者認為會展管理的研究價值不高，出路不大，從而導致一些有較強科研實力的學者不愿意專門從事會展專業(yè)的研究；② 市場方面的原因，由于目前國內會展市場范圍并沒有業(yè)界預期的那么大，而各類院校進入會展教育總量的發(fā)展卻已經遠遠高于業(yè)界的預期，招收了不少相關專業(yè)的學生，但畢業(yè)后就業(yè)出路并不十分樂觀，與此同時，教師對社會提供服務的空間相對狹小，專業(yè)研究的擴散效應差，也挫傷了一些教師專門從事會展管理研究的積極性；③ 會展教育在我國才開展了幾年時間，在崗的教師不可能是會展專業(yè)畢業(yè)的教師，而且教師的增加也趕不上學生的增加，而會展專業(yè)人士都在會展行業(yè)一線服務，他們只能做少量的兼職，所以會展管理相關專業(yè)教師隊伍力量不足的問題非常突出。

2.3 缺乏完善的會展管理教育課程體系

由于為數不少的院校缺乏對會展行業(yè)特殊性的了解，盲目辦學、攀比辦學，甚至還沒有相對全面的會展管理課程設置體系就開始招收此專業(yè)方向的學生，課程設置不但沒有形成自己的體系，培養(yǎng)出來的學生也缺乏對所學專業(yè)的認識，實踐能力更是薄弱。另外從教材建設來看，雖然國內已經出現了一些與會展管理相關的書籍，如展覽藝術、會議策劃、國際會議規(guī)劃與管理等，但是尚沒有形成系統(tǒng)的、權威的專業(yè)化教材體系，從而使得我國會展管理教育中各自為政、標準混亂的現象尤為突出，甚至對一些術語和概念的理解也存在不小的差異。

3 對會展管理教育的一些思考

加強會展管理教育體系構建，不僅是推動我國會展業(yè)健康發(fā)展的當務之急，而且也是高等教育領域不可推卸的責任，有如下幾點思考。

3.1 構建多層次會展管理教育體系

多層次的會展管理教育體系具體包括：高等院校、職業(yè)技術學校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)教育，其中，高等院校應成為會展管理教育體系的核心，擔負著學歷學位教育、科研中心、管理模式輸出中心、信息中心、課程規(guī)劃等重要職能；職業(yè)技術學校主要承擔具體操作業(yè)務的培訓，培養(yǎng)有實際操作技能的實際運作人員；行業(yè)協(xié)會主要從事資格認證教育，同時組織業(yè)內人士進行相關的經驗交流和研討；企業(yè)除進行員工培訓外，主要擔負經驗傳授、案例教育等。

3.2 課程設置上注重多方面知識修養(yǎng)

會展管理專業(yè)是涉及多學科、多領域、多技能的綜合性學科體系。按照會議管理業(yè)委員會、國際展覽管理協(xié)會、國際特殊事件業(yè)等組織確定的基本范疇，會展業(yè)分為管理、協(xié)調、營銷、風險管理4大門類的 48 種專業(yè)知識，涉及范圍廣泛，這決定了在對會展管理課程進行設置時要注重多方面知識修養(yǎng)。但大學有限的教育時間決定了不能面面俱到地開設知識內容課程，而必須有選擇、有取舍地開設。一種通用的方式是采用模塊式教學，開設多個系列的選修課程，如人文社會科學系列、藝術系列、自然科學系列等，賦予不同的選修分值，并對學生的選課予以指導，從而達到在支持個性化發(fā)展的基礎上，增強學生多方面知識修養(yǎng)的目的。

3.3 加強會展教學與科研隊伍建設

在高水平的職業(yè)化的師資隊伍建設方面，高校、教育行政部門以及社會科學研究項目規(guī)劃部門在科研項目立項、審批及師資培訓方面應給予必要的資金和政策扶持；師資建設中可走國際化道路，給予相關人員到會展業(yè)及會展教育發(fā)達的國家培訓的機會，以便吸收國內外最新的知識和研究成果，縮短與國際先進水平的差距。

3.4 拓展產學研地一體化的發(fā)展路徑

由于會展管理是一門開放性和應用性特征十分明顯的學科，因而與會展活動相關企業(yè)加強合作，加深了解，形成互動機制就顯得尤為重要和緊迫。搭建高等學校、科研院所與地方、企業(yè)（行業(yè)）合作平臺，實現產學研地人才密切合作；高等院校以開門辦學為指針，主動與地方、企業(yè)聯(lián)系建立合作項目、實習基地、實驗基地，優(yōu)勢互補，拓展人盡其才的新路徑，打造會展專業(yè)教育的新亮點。

主要參考文獻

[1] 余國揚，鐘漢均. 高校會展人才培養(yǎng)研究[J]. 廣州大學學報：社會科學版，2004，3（12）：72-76.

[2] 馬勇，肖軼楠. 我國會展專業(yè)的課程設置與人才培養(yǎng)[J]. 旅游科學，2005，19（1）：75.