改善高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

[摘 要] 在我國(guó)，會(huì)計(jì)電算化通常是指以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱。目前，會(huì)計(jì)電算化己經(jīng)成為一門融電子計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)為一體的獨(dú)立的邊緣性學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)領(lǐng)域處于應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的領(lǐng)先地位，正在逐步帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域邁向現(xiàn)代化。

[關(guān)鍵詞] 高職會(huì)計(jì)；電算化教學(xué)；課程教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 014

[中圖分類號(hào)] F232；G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）22- 0021- 02

1 高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)面臨的機(jī)遇

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以前所未有的速度普及全世界，在各個(gè)領(lǐng)域充分發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，極大地減輕了會(huì)計(jì)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范和會(huì)計(jì)職能的逐步轉(zhuǎn)變，為企業(yè)管理現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著管理要求的不斷提高和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化正在逐步取代會(huì)計(jì)手工操作，各行各業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才也提出了更高的要求。要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新世紀(jì)會(huì)計(jì)人才的需求，必須培養(yǎng)和造就大批量既能夠掌握計(jì)算機(jī)基本技術(shù)應(yīng)用又能夠懂得會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)電算化課程作為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的核心課程，在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮作用。會(huì)計(jì)電算化教育在整個(gè)教育體系中的地位日益顯著。

2 重組會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)放在處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的程序上，把會(huì)計(jì)看作是一門技術(shù)而不是知識(shí)的集合體，受其影響會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)偏向會(huì)計(jì)軟件的操作技術(shù)，完全模仿手工會(huì)計(jì)作業(yè)，根本就沒有從會(huì)計(jì)的角度考慮如何優(yōu)化。使一些根本不懂會(huì)計(jì)的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員也自以為已經(jīng)是一個(gè)會(huì)計(jì)電算化專家了，而會(huì)計(jì)師反而因懼怕計(jì)算機(jī)的“深?yuàn)W”而“退避三舍”。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化課程教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)電算化教學(xué)在內(nèi)容上基本相近，難以形成會(huì)計(jì)電算化課程統(tǒng)貫所有教學(xué)內(nèi)容的理論體系。

鑒于此，我們應(yīng)重組會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容。

首先，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)觀念，其次它還是一個(gè)變化、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。作為一個(gè)觀念，會(huì)計(jì)電算化直接影響著人們的知覺和判斷，有助于人們改變對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的看法，將原本視為一個(gè)獨(dú)立子系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入到企業(yè)管理信息系統(tǒng)之間，成為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)間聯(lián)系的紐帶，這就使得現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作深深地嵌入到企業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化管理。把會(huì)計(jì)電算化視作一個(gè)過程，就可以拓寬會(huì)計(jì)電算化的研究對(duì)象范圍，因?yàn)椋覀兛梢园堰@個(gè)過程中的所有事項(xiàng)，統(tǒng)統(tǒng)納入會(huì)計(jì)電算化的研究范疇。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中可以將下列課程進(jìn)行整合：會(huì)計(jì)電算化概論、商品化會(huì)計(jì)軟件及其應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)、會(huì)計(jì)電算化控制和管理、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)開發(fā)原理、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例、Excel與會(huì)計(jì)分析、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展史。各部分內(nèi)容既相互獨(dú)立又相互貫通，其貫通的主線就是會(huì)計(jì)電算化過程中的方法，通過方法將所有教學(xué)內(nèi)容牢牢地拴在一起，貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程的始終。

3 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“興趣是最好的老師”，我們以往的教學(xué)實(shí)踐也充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程的興趣，必須充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，增加上機(jī)實(shí)際操作的課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用的基礎(chǔ)上尋求理論的歸納、內(nèi)化與拓展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐步領(lǐng)悟到：理論不可能提供現(xiàn)成的運(yùn)用于實(shí)際工作的結(jié)論，而只是作為一種方法或思維工具，幫助和啟迪掌握理論的人去作出科學(xué)的推論。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用實(shí)踐已經(jīng)證明：以圖文聲像方式傳授知識(shí)和技能，不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容和形式生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘使學(xué)生在感情上和行為上積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、積極思維，達(dá)到開發(fā)智能的目的，而且通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源，配以素質(zhì)教育觀念，使學(xué)生能夠自覺地將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)，發(fā)展智能。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在今后的實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，自覺用足、用活現(xiàn)存的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展。如：在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)中，不能僅著力于個(gè)別故障的排除，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，了解屏幕提示信息的含義，歸納其方法。有意識(shí)地點(diǎn)撥他們加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的電路圖和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的知識(shí)拓展；在商品化會(huì)計(jì)軟件的操作實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)椴豢赡芨F盡所有的會(huì)計(jì)軟件，所以很可能會(huì)出現(xiàn)“教過就會(huì)，沒教過就不會(huì)”的情況。此時(shí)，教師的主要職責(zé)就在于點(diǎn)撥學(xué)生把會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)整合起來，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理來分析、解釋會(huì)計(jì)軟件操作的一般步驟。這樣，通過兩三個(gè)會(huì)計(jì)軟件的操作，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟不同會(huì)計(jì)軟件操作方法的大同小異性特征。如果再進(jìn)一步要求學(xué)生對(duì)商品化會(huì)計(jì)軟件的通用操作方法進(jìn)行書面總結(jié)和討論，則可提高學(xué)生的理論水平，保證其操作適應(yīng)能力，達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效果。

4 教師——傳道、授業(yè)、解惑

人類的各種行為都明顯受其態(tài)度的影響，這是人所共有的經(jīng)驗(yàn)。只不過在絕大多數(shù)情況下，并未引起我們的注意，但是，在教學(xué)過程中必須重視。因?yàn)榻逃且粋€(gè)“相互作用”的過程，受各種因素的影響，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就是非常重要的影響因素。所謂學(xué)習(xí)態(tài)度是指影響學(xué)習(xí)者行為選擇的一種內(nèi)部狀態(tài)，其形成非一朝一夕，而是在長(zhǎng)期的生活情境中逐步累積整合的結(jié)果，因此，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

研究表明，旨在說服教育的言語陳述對(duì)態(tài)度的改變往往是無效的。而在提供一個(gè)行為榜樣的基礎(chǔ)上顯示合乎期望的行為和觀察成功的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的態(tài)度則常常有直接的積極影響。由此可見，教師的觀念不僅必須轉(zhuǎn)變，而且“為人師表”顯得格外重要。我們不僅要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自修效率，更重要的是要注重自身的修養(yǎng)，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是傳授知識(shí)不能僅局限于教材，而應(yīng)隨時(shí)將教師自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、知識(shí)的積累以及如何應(yīng)用等方法教給學(xué)生。學(xué)生可以原諒教師“吹毛求疵”，但決不能容忍教師“不學(xué)無術(shù)”。只有學(xué)生的態(tài)度端正了，才有可能使學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)自覺的行為，為搞懂一些問題，自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)際體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步加深理解書本上或課堂上教師講授的知識(shí)與方法，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，使其成為完全屬于自己掌握的知識(shí)。

5 切實(shí)改善教學(xué)條件

目前，部分高職院校在會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)置上借鑒普通本科院校的方案，有的是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，有的是直接將本科的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)縮減，理論知識(shí)講授偏多，而實(shí)踐教學(xué)涉及的深度不夠。

由于很多高等職業(yè)院校沒有相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室配置比較落后，同時(shí)，教學(xué)計(jì)劃中又沒有獨(dú)立體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)安排不足，這些使得學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)較少，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，社會(huì)上的財(cái)務(wù)軟件升級(jí)比較快，而教學(xué)用軟件又很難跟上這種更新速度，在會(huì)計(jì)教學(xué)電算化中，不僅學(xué)生而且教師也會(huì)面臨理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。

由于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匾乏，無法獲取企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)案例作為搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，多數(shù)仿真案例比較滯后，不符合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，只能讓學(xué)生大體了解實(shí)踐過程，從而使教學(xué)情境與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)比較明顯。

改善會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)條件，①要配備先進(jìn)的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施包括教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材兩個(gè)方面。教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)建立具備理論教學(xué)的設(shè)施（多媒體演示）及會(huì)計(jì)專業(yè)操作訓(xùn)練崗位所需的多功能綜合教室；教學(xué)器材應(yīng)具有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所需的儀器、設(shè)備、器材、工具等二者兼?zhèn)洳拍艽_保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。②要配備先進(jìn)的軟件設(shè)施。應(yīng)具備先進(jìn)的商品化會(huì)計(jì)軟件和Flash等多媒體演示軟件。③要積極建立校企合作單位和校外實(shí)習(xí)基地，能夠讓學(xué)生接觸真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)工作環(huán)境，進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作崗位零對(duì)接。

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