中職學(xué)校財務(wù)會計課程模塊式教學(xué)（MES）的探討

[摘 要] 財務(wù)會計是現(xiàn)代會計的重要分支，在內(nèi)容上主要包括對資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤等各要素，常見會計業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方法和資產(chǎn)負債表、利潤表等主要財務(wù)會計報表編制的基本技能。其理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都比較強。采用傳統(tǒng)照本宣科、平鋪直敘的教學(xué)方法，只是對基本理論和基本操作方法進行概括介紹和簡單練習(xí)，并不能讓學(xué)生將所學(xué)知識與會計實踐直觀地聯(lián)系起來，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對知識的理解膚淺。而且我們教學(xué)的對象相當(dāng)一部分是初中時期的學(xué)困生，學(xué)習(xí)缺乏主動性且基礎(chǔ)較差。本文主要結(jié)合筆者的財會教學(xué)實踐，對如何提高財務(wù)會計的模塊式教學(xué)（MES）課堂吸引力進行探討。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校； 會計課程； 模塊式教學(xué)（MES）； 探討

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 061

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）23- 0105- 02

1 “吃透”教材，寫好教案，提高模塊式教學(xué)課堂吸引力

要講好財務(wù)會計，必須“吃透”教材，寫好教案。從教材到模塊式教學(xué)（MES）課堂教學(xué)的中間一環(huán)就是教案，教材要通過教案來具體化。

筆者在編寫教案的過程中，對教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點和教學(xué)程序等均明確指出。一方面教案能與教材相聯(lián)系，體現(xiàn)教材的要求，使教材進一步具體化；同時，教案也能對教材進行充實和完善。例如，在貫徹新政策、新制度，吸收新觀點、新方法時，首先對原規(guī)定內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。在確定教學(xué)內(nèi)容時，一方面充分考慮該課程與基礎(chǔ)會計、成本會計等相關(guān)課程的銜接，處理好其與相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系；另一方面，把素質(zhì)教育觀念融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在重視知識傳授的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立獲取知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會的能力。同時，注重加強誠信教育，培養(yǎng)職業(yè)道德。近幾年來，會計造假案件屢屢發(fā)生，這其中有各種原因和動機，但是會計誠信與職業(yè)道德教育的缺失是一個不容忽視的問題，因此，筆者把這種教育理念貫穿于整個教案的編寫過程中。

2 靈活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪思維，提高模塊式教學(xué)（MES）課堂吸引力

財務(wù)會計是一門理論性、實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，主要內(nèi)容包括各會計要素常見業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方法以及資產(chǎn)負債表、利潤表等主要財務(wù)會計報表編制的基本技能。這些基本核算方法和技能是整個會計學(xué)科的重點，其特點是理論性、實踐性都很強，但是也較為抽象，且隨著時代的發(fā)展而不斷更新。為了提高課堂的吸引力，使這些基本知識不會讓學(xué)生覺得枯燥，筆者主要通過創(chuàng)設(shè)問題、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來達到目的。

2.1 靈活引入，啟迪思維，提高模塊式教學(xué)（MES）課堂吸引力

筆者在教學(xué)過程中注重啟迪學(xué)生的思維，因為課堂教學(xué)中的針對性導(dǎo)入，能促使學(xué)生盡快進入角色，積極開動腦筋。筆者在新知識傳授前，精心設(shè)計對課題的引入，有意識地引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，啟迪學(xué)生思考，提高課堂吸引力。

例如，在講授“應(yīng)付賬款的核算”這一節(jié)時，可運用知識的遷移，橫向聯(lián)系結(jié)合“應(yīng)收賬款”核算的引入。因為兩個項目的核算其實就是同一業(yè)務(wù)的購買方和銷售方的賬務(wù)處理。課堂上可先復(fù)習(xí)，提問“應(yīng)收賬款”的入賬時間、入賬價值和核算，然后讓學(xué)生站在購買方的立場思考應(yīng)如何確認應(yīng)付賬款的入賬時間、入賬價值及進行賬務(wù)處理，此時點題導(dǎo)入新課效果較好，激發(fā)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切性，使學(xué)生一上課就能精神飽滿、思維活躍。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以設(shè)計不同的引入方法，如“提問式”、“實例式”、“復(fù)習(xí)式”等。充分組織好每節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在好奇新鮮的興奮中產(chǎn)生強烈的求知欲，提高課堂的吸引力。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，提高模塊式教學(xué)（MES）課堂吸引力

常言道：“興趣是最好的老師。”教育心理學(xué)告訴我們，人的各種行為都是由一定的動機所引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由一定的學(xué)習(xí)動機所支配的，學(xué)習(xí)動機常常激勵人們?nèi)ヅΦ剡M行有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是在授課內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，即不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸新知識，而已有的知識經(jīng)驗一時不能接納、理解新知識時，就會產(chǎn)生一種力求解決問題而又不能的心理狀態(tài)，從而在心理上造成一種懸念。

3 采用案例教學(xué)、實踐教學(xué)，提高模塊式教學(xué)（MES）課堂吸引力

理論聯(lián)系實際是人類進行認識或?qū)W習(xí)時應(yīng)遵循的一個重要原則，也是會計教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則。教學(xué)過程中要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，在理論與實際的聯(lián)系中去理解和運用知識，分析和解決問題，從而學(xué)懂、會用。

在會計教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論，還要注意聯(lián)系實際。利用案例進行教學(xué)，結(jié)合實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，講授會計的基本核算方法和基本技能，將所講的理論應(yīng)用于實際業(yè)務(wù)，使抽象的理論知識更容易為學(xué)生所理解、吸收。會計案例是為教學(xué)服務(wù)的，因此，筆者充分發(fā)揮教材中案例的作用，使學(xué)生通過對具體案例的理解達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。同時，對于教材中部分案例的不足或滯后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計和選用各種能為學(xué)生所理解的案例，運用到課堂教學(xué)中，但又注意不脫離教材另搞一套，案例的設(shè)計和選用應(yīng)能體現(xiàn)針對性、正確性和可操作性。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方式，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量才能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。會計學(xué)教師應(yīng)熟悉教材，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高財務(wù)會計的課堂吸引力，這樣才能更好地提升會計課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合會計素養(yǎng)。

注：本文系蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題《模擬MES數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)與ERP實時一體化運作》成果。