ERP環境下會計信息化教學的改進探討

[摘 要] ERP（企業資源計劃）是對企業的信息資源、人力資源、物資資源和財務資源進行一體化集成管理的企業管理軟件。ERP環境下加強各高校的會計信息化教學，有助于實現學校人才培養目標與企業對人才需求的掛鉤。本文結合當前會計信息化教學過程中存在的問題，對會計信息化教學的教學理念、實驗資料、課程結構、教學方法、考核機制這5個方面的改進措施進行具體分析。

[關鍵詞] ERP；會計信息化；教學模式；教學改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 014

[中圖分類號] F232 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）23-0025-02

當前企業快速發展，加強對企業資源的有效管理，能在很大程度上提高企業的管理效率。學校要培養精通ERP管理理念的人才，就必須改進會計信息化教學，實現學校人才培養目標與企業人才需求的掛鉤。但就實際情況來說，各高校在對學生進行會計信息化教學時，在教學理念、實驗資料、課程結構及教學方法等方面還存在著許多需要改進的問題。本文具體分析這幾個問題并提出有針對性的改進措施。

1 會計信息化教學理念有待轉變

問題的表現：雖然當前各高校都開設了會計電算化課程，但這與會計信息化有很大差別，ERP環境下的會計信息化是指運用計算機網絡和通信技術，對會計信息進行獲取、傳輸、加工、存儲和使用，為企業提供經濟發展所必需的信息，它在很大程度上實現了會計業務的全面信息化，尤其是企業的財務系統方面。就高校而言，當前的教學還沒有完全實現會計信息與其他各部門信息的一體化，這種各自為政的理念易導致教學內容和實際需求發生偏離。

改進的措施：轉變教學理念，培養實用型會計人才。具體而言，ERP軟件的開發和利用，對教師教學理念上的要求主要有以下幾個方面：第一，教師要充分認識到會計信息化與會計電算化之間的區別，在具體的課程教學中，必須更新觀念，開展會計信息化教學，模擬ERP環境；第二，教師應增加對學生ERP軟件專業技能和網絡化財務管理信息系統應用技能的培養，配合計算機網絡技術和通信技術，真正實現財務管理信息化教學。這樣的教學理念下培養出的學生，才能是信息化操作員與出色會計師的結合體。

2 實驗資料的技術信息化有待加強

問題的表現：過去各高校在對學生進行會計信息化教學時，采用的教材和實驗軟件等資料多是建立在手工會計實驗資料基礎上的，缺乏會計信息化教學所需要的計算機網絡技術和通信技術這種技術信息化較強的實驗資料。這樣易造成學生對ERP軟件接觸過少，缺乏企業所需要的ERP軟件操作技能。

改進的措施：開展ERP環境下的模擬實驗教學。會計信息化是一門將會計與管理方面的理論知識與具體的軟件化操作相結合的課程，隨著企業對技術性人才要求的日益嚴格，學校要想培養出真正的實用型會計人才，就必須建立ERP實訓室，做到學校課堂的企業化，讓學生在全方位模擬ERP環境下企業工作流程的情況下，進行由淺入深的實訓操作。另外，學校還應該為學生提供理論與實際操作銜接性和融合性更為緊密的教材，一切以企業需求為標準，做到學校人才培養目標與企業需求相吻合。

3 課程設置的合理性有待提高

問題的表現：過去高校在進行會計課程教學時，一般是將財會管理方面的理論知識與計算機應用的相關課程分開來進行講授和考查，理論知識和會計軟件的交叉不完善。這種“雙軌運行”的模式將計算機會計與手工會計分離開來，會造成學生學習的理論知識與實際操作的脫節，學校培養人才與企業需求人才的脫節。

改進的措施：完善會計信息化教學課程的內容設置。基于會計專業實用性較強的學科特點，高校在進行課程設置時，應對企業需求、學科特點、教師教學能力等各個方面進行綜合分析，從而確定符合會計信息化人才培養目標的具體課程內容。例如，結合當前的ERP環境，學校在進行課程內容設置時，首先應該把與ERP相關的知識都包含進去，把對ERP軟件的操作運用放到與會計和管理方面的理論知識同等重要的位置；其次要增加財務控制、財務預測和財務分析方面的課程內容，以實現會計核算的信息化要求；最后就學生日常的ERP軟件操作來說，應該盡量多涵蓋一些相關的財務業務模塊。

4 教學方法的靈活多樣性有待拓展

問題的表現：過去各高校在進行會計課程的實驗操作時，往往是教師先進行操作，學生再根據教師的演示跟著練習。這種方法能讓學生學到一定的會計操作技能，但從長遠看，這種固化的教學流程，很難激發出學生學習的積極性和創造性。另外，學生在這種被動學習的模式下，發現問題、分析問題、解決問題的能力也會受到很大的影響。

改進的措施：采用互動式教學，增加沙盤實訓。教師在課程教學中所采用的教學方法對學生學習興趣和學習習慣的養成具有很大的影響。互動式教學方法的采用，能在很大程度上提高學生學習的積極性、創造性和主動性。這就要求教師必須做到以下幾點，第一，必須改變以前“教師講、學生聽”的上課模式，教師應該讓學生在實際操作中發現和提出問題，這樣能加深學生學習的印象。第二，對學生進行ERP環境下的沙盤實訓。教師可采用讓學生擔任不同會計崗位工作人員的方法，讓學生根據具體案例進行相應的業務處理。這種沙盤實訓，一方面可以讓學生變被動接受知識為主動探索知識，另一方面能讓學生親身感受企業財會工作的真實工作環境和工作流程。

5 考核機制有待完善

問題的表現：在會計信息化教學中，沒有形成一個完善的學生考核機制，部分教師只注重對學生的理論知識進行考核，而不重視對學生在ERP軟件應用方面的考查，因此學生在軟件應用方面的學習積極性與主動性很難被激發，從而影響了課堂教學的效果。

改進的措施：完善對學生的考核機制。考核機制和考核評價體系的創新，能讓學生充分重視這門課程。具體來說，教師應該改變只注重對理論知識進行考查的考核機制，應該加強對學生ERP軟件應用技能的考查；另外，考核的內容應該更具專業性，例如對具體案例的財務分析、賬務處理過程、建賬原理分析等各個方面。

6 結 語

ERP環境下會計信息化教學的發展，在很大程度上體現了企業對專業化、信息化會計人才的需求。對各高校而言，會計課程設置的最終目標就是培養與企業對會計人才需求掛鉤的專業性會計人才。在ERP環境下完善學校的會計信息化教學是一個長期的系統性工程，各高校只有從教學理念、教學內容、教學方法等方面入手加以改進，才能真正為企業培養出ERP軟件應用環境下的復合型會計人才。

主要參考文獻

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