初中英語課堂導(dǎo)入方法初探

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）13—0084—01

一部樂章要奏好序曲，一場(chǎng)戲要演好序幕，而對(duì)于一堂英語課來說，導(dǎo)入則是新課的起點(diǎn)。精彩的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂效率。

一、講故事集中學(xué)生的注意力

導(dǎo)入講究趣味性，在日常教學(xué)英語教師要不斷積累一些英語小故事。例如，在講授第五冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然后開始講：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be？” 這個(gè)故事一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心和注意力，他們紛紛開始猜測(cè)，而筆者則乘機(jī)引入了本節(jié)課的重點(diǎn)情態(tài)動(dòng)詞，結(jié)果整節(jié)課學(xué)生都很投入，內(nèi)容也掌握得特別好。

二、設(shè)置問題增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

這種方法多用于較長的對(duì)話或敘述性較強(qiáng)的文章中。教師可先讓學(xué)生合上書，然后運(yùn)用肢體語言先簡單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題收看錄像或聽課文錄音。這無疑會(huì)引起學(xué)生的濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)各種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師必須周密考慮討論什么，其議題須與即將學(xué)習(xí)的課文所涉及的內(nèi)容緊密聯(lián)系。由于有效的問題能快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速投入到有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率，它也成為教師常用的導(dǎo)入方法。在課堂上教師設(shè)計(jì)問題創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在講授第五冊(cè)u(píng)nit1時(shí)，筆者讓學(xué)生帶著問題：“Does he study by making vocabulary cards？”學(xué)生在聽的過程中唯恐丟掉信息，都很認(rèn)真。由于問題難度較小，學(xué)生都能回答。在完成初級(jí)目標(biāo)后，筆者又問：“How do you learn Chinese？ How do you study for a test？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)并拓展思維，這樣不僅導(dǎo)入了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣

簡筆畫因?yàn)楹啙崱⒖鋸垼菀渍{(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上unit6時(shí)，筆者用簡筆畫了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， ice-cream， milk and bread. 然后說：“I like apples. ”簡筆畫的直觀性立刻引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說：“I like ……”然后筆者又畫了兩個(gè)小人的簡筆畫，并說：“She likes bananas， but he likes milk.”然后問：“Does she/he like……？”小人的樣子讓學(xué)生忍俊不禁，在輕松愉快的氣氛中就導(dǎo)入了新課。

四、用歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在放松的狀態(tài)下，才能學(xué)得又快又好，而歌曲能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，即帶給學(xué)生快樂，也帶給他們知識(shí)。在學(xué)習(xí)“when is your birthday”時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“Today is Tingtao’s birthday， Let’s sing song. Happy birthday to you！”于是歡快的歌聲立刻在教室里響起。學(xué)生唱了幾遍之后，筆者又問：“when is your birthday？”由此引入了新課，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)話。同學(xué)們興趣高漲，積極上臺(tái)表演，對(duì)年月日的表達(dá)也很好地掌握了。

五、開展游戲消除學(xué)生的緊張心理

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲使兒童的內(nèi)心活動(dòng)變?yōu)楠?dú)立自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在和外在的平衡。”游戲具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭性等特點(diǎn)，它能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松和幽默的氛圍中獲得新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，筆者說漢語，讓學(xué)生一邊說出英語一邊指出身體部位，對(duì)速度快而且準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度又考查了學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度，同時(shí)還提高了課堂效率。

六、通過復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生的求知欲

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，可以達(dá)到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，教師一方面要通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊；另一方面在復(fù)習(xí)過程中要通過各種巧妙的方式設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的契機(jī)。例如，筆者在講授一般過去式時(shí)，先復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，然后再轉(zhuǎn)化為過去式，讓學(xué)生找出其中的聯(lián)系，他們的求知欲望一下被激發(fā)了出來，他們爭先恐后地發(fā)言，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，對(duì)過去時(shí)掌握得也非常好。

總之，導(dǎo)入要講究恰當(dāng)?shù)男问胶妥匀坏某尸F(xiàn)方式，好的導(dǎo)入能為課堂增輝添彩。教師在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期效果。

編輯：楊慧芳