史料選擇與運(yùn)用的幾個(gè)原則

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；史料；選擇；運(yùn)用；原則

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）13—0068—01

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無(wú)復(fù)史之可言。” 高中階段，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提高和知識(shí)儲(chǔ)備的豐富，他們對(duì)史料具備了更進(jìn)一步的閱讀和分析能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在高中歷史教學(xué)中，教師對(duì)史料的選擇和運(yùn)用要注意以下四個(gè)方面。

一、科學(xué)整合教材提供的史料

高中歷史新教材（必修）采用了按政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化專(zhuān)題編排的形式，橫向、全景地反映了古今中外歷史發(fā)展的概貌，其時(shí)空跨度及知識(shí)容量大。在教材中，每一課都設(shè)有歷史縱橫、學(xué)思之窗和學(xué)習(xí)延伸的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且為教學(xué)提供了豐富的史料支撐。此外，圖片、地圖等也是重要的史料。教師對(duì)這些史料的處理和講解一定要符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場(chǎng)，應(yīng)把握歷史發(fā)展的主流認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，整合教材史料，才能化繁為簡(jiǎn)，由表及里。在整合中要做到：整合的史料要有助于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。教師要把握好對(duì)教材中提供的史料進(jìn)行整合的尺度，所選的史料要符合學(xué)生的接受能力。

二、有效運(yùn)用經(jīng)典史料

所謂經(jīng)典史料就是能解決重、難點(diǎn)問(wèn)題的典型的原始史料，是教師在教學(xué)中必用的或常用的史料。雖然新教材（人教版）沒(méi)有選用，但其價(jià)值依然存在。如，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，涉及到背景、內(nèi)容和后果，新教材（人教版）僅從后果上用史料進(jìn)行了論證，忽視了背景和內(nèi)容方面史料的選用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用北宋司馬光《涑水紀(jì)聞》中宋太祖和趙普的一段對(duì)話：（太祖）召普（趙普）問(wèn)曰：“天下自唐季以來(lái)數(shù)十年間， 帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？……”普曰：“其故非他，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治天下，無(wú)他奇巧也，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，天下自安矣。” 這段材料簡(jiǎn)明深刻地論述了北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景和措施，文字簡(jiǎn)潔，論證準(zhǔn)確，是以往所有高中歷史教科書(shū)中都選用的一段史料，具有典型性。對(duì)于類(lèi)似史料，教師要予以補(bǔ)充使用。

三、合理選編史料

教師在選編史料時(shí)要做到：是選編而非從復(fù)習(xí)資料上摘抄，史料的出處應(yīng)是原始的或準(zhǔn)確的，對(duì)從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的史料要找到出處，校對(duì)后再使用。如，高中歷史新教材（人教版）必修一“古代希臘民主政治”一課中，對(duì)古代希臘民主政治的成因進(jìn)行了分析，并提供了一幅地圖、兩段史料。這些史料主要從地理環(huán)境來(lái)說(shuō)明其對(duì)經(jīng)濟(jì)和政治的影響，很容易使學(xué)生產(chǎn)生古希臘民主制的產(chǎn)生是地理環(huán)境造成的。雖然自然環(huán)境對(duì)希臘城邦的形成有著重要影響，城邦是孕育古代希臘民主政治的搖籃，但自然地理環(huán)境的特點(diǎn)不是形成民主政治制度的決定性因素。古希臘民主政治制度的產(chǎn)生是由經(jīng)濟(jì)、歷史及文化傳統(tǒng)等方面因素綜合決定的。這種反映政治文明發(fā)展的史學(xué)觀需要史料的支持，其要由教師自己去選編。斯塔夫里阿諾斯撰寫(xiě)的《全球通史》是一部公認(rèn)的、受到歷史學(xué)界推崇的歷史學(xué)著作，教師可選用以下內(nèi)容幫助學(xué)生理解古希臘民主制的成因。

“希臘地區(qū)沒(méi)有豐富的自然資源，也找不到肥沃的大河流域和廣闊的平原。……在希臘和小亞細(xì)亞沿海地區(qū)，只有連綿不絕的山脈，這不僅限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，而且把陸地隔成小塊。”

“希臘商船隊(duì)在往返運(yùn)送貨物方面也獲得很大成功?！ＥD人率先用硬幣作交換媒介，硬幣日漸廣泛地使用也有效地促進(jìn)了所有這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。”

“經(jīng)濟(jì)變革和軍事變革一起，導(dǎo)致了相應(yīng)的政治變革。……到7世紀(jì)時(shí)，各城邦已由稱(chēng)為僭主的獨(dú)裁者進(jìn)行統(tǒng)治。……僭主常是支持平民反對(duì)特權(quán)階級(jí)的，而且常常加速了民主政治的到來(lái)?！?/p>

四、講解史料要做到分析到位

選定了史料，就要充分利用史料解決問(wèn)題，提升學(xué)生能力。教師在講解史料時(shí)，首先，要分析史料中的關(guān)鍵詞及其論述的核心問(wèn)題。然后，在此基礎(chǔ)上，要使學(xué)生明確與之相聯(lián)系的教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及回答問(wèn)題的要求。學(xué)生作答時(shí)，要觀點(diǎn)明確，表述清晰，行文流暢。最后，還要考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

編輯：孟 剛