構建高效課堂的四個支點

〔關鍵詞〕 高效課堂；教師；課堂環境；教學設計；藝

術評價

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0054—01

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效的教學時間內完成教學任務和達成教學目標的課堂。怎樣才能結合學科的特點，打造出高效課堂，使學生在每節課內學有所得，成為新形勢下每一位教師面臨的重要課題。下面，筆者就結合教學實踐談一談自己的體會。

一、高效課堂對教師的要求

教師的激情具有很強的感染力，它能使學生受到潛移默化的影響。如，隨著談話內容的進行，教師不時地揮動手臂、皺眉、抿嘴、聳肩、搖頭等，尤其是眼神的運用，可將全班學生掃一次，讓學生知道你注意到他，而他也會注意你。當學生也具有激情時，會和教師產生共鳴，與教師進行更自然、親切的情感交流。在課堂上，教師生動嫻熟、極富情感的語言，具有強大的感染力和說服力，是學生集中精力、活躍思維的催化劑，是激情的直接表達。教師始終要用欣賞的眼光看學生，發現學生的長處，開發學生的潛能。要通過發現學生的閃光點鼓勵學生，再針對問題提要求，這樣學生就容易接受得多，同時也就更加勤奮，千方百計克服困難，完成老師布置的任務。所以說，教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是實現高效課堂的前提。教師的言傳身教以及教學所采取的積極措施，對學生的進步具有關鍵的作用。

二、高效課堂需要有秩序的課堂環境

好的課堂要有紀律的約束，要有規則，缺乏了規則就缺乏了對學習活動應有的束縛力，教學過程應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而實現共享、共進，實現教學相長。面對后進生，教師不要“居高臨下”，而要“蹲下來”與學生談話，態度要親切和藹，語言要生動活潑。教師要把學生當作知心朋友，創設民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學生無拘無束地表現自我。師生關系的和諧是有效互動的關鍵，師生之間的相互欣賞，才能把課堂的人際關系上升到一個審美的高度，才能創造良好的課堂環境。

三、優化教學設計是高效課堂的關鍵

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優化。教學有法，而無定法，眾多成功教學案例告訴我們，要讓學生學習輕負高質，教師必須要在優化教學設計上下工夫，讓每個學生都有效地動起來。靈活運用不同的教學方法，優化課堂結構，既實現了學生主體地位，也對創建高效課堂起著關鍵的作用，這激勵我們如能繼續探索，定會有更大的收獲。

四、高效課堂應注重多樣化評價

教師的點評在學生作業階段有著“畫龍點睛”的作用，他們無法對自己的藝術水平正確定位，不清楚自己的優點及長處，就無法提高藝術技能和審美能力。有效的、精彩的、生動活潑的點評對學生個性的發揮有著極大的推動作用，評價的形式可以是多種多樣的：自評、互評、小組評議、教師點評、個別評價，這其中要注意的是教師的評價一定要從學生的角度出發，用童心看作品，這樣才能激發學生創作的欲望。另外，還可選一些有個性的作品進行展覽，這是對學生最大的鼓勵。 通過評價使每個層次的學生都能大面積受到鼓勵和表揚，充分調動廣大學生的積極性。同時，在學生互評過程中還可使學生取長補短，培養其審美能力和鑒賞能力，并能發現自我，激勵自我。

編輯：郭裕嘉