對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的探索與嘗試

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；

學(xué)校評(píng)價(jià)；班級(jí)評(píng)價(jià)；

學(xué)生評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

13—0052—01

為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，近年來我校認(rèn)真研究、積極探索，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的嘗試。針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)時(shí)，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末測試評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)，包括“家校聯(lián)系冊”、“我的成長足跡”、“學(xué)生成長記錄袋”、“學(xué)科活動(dòng)測試”和“書面階段測試”等。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)我校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、學(xué)校評(píng)價(jià)重過程

首先，我校在行為規(guī)范的養(yǎng)成方面，嚴(yán)格校務(wù)日志檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處為每個(gè)班印發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案和各年級(jí)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)表。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、樓層值周教師、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、路隊(duì)小交警和班委會(huì)幾個(gè)方面督促檢查。并強(qiáng)化了檢查的力度，做到“天天有檢查，周周有評(píng)比，月月有小結(jié)”。加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化管理，細(xì)化操作，真正做到“人人一崗（實(shí)踐崗位），天天一記（檢查記載），周周一結(jié)”。其次，每周評(píng)出的校園十星少年，學(xué)校進(jìn)行掛牌并將照片張貼在樓道內(nèi)，月月一評(píng)（每月進(jìn)行星級(jí)班級(jí)評(píng)比）在學(xué)生、小組、班級(jí)和年級(jí)之間形成比、學(xué)、趕、超，班班爭先進(jìn)的良性競爭氛圍。特別是 “將紅旗插向教室的各個(gè)角落”的評(píng)價(jià)方法，不但增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收到了良好的效果。真正從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人，使學(xué)生的行為習(xí)慣逐步走向規(guī)范化。最后，將校務(wù)日志評(píng)比與星級(jí)班級(jí)掛鉤，真正突出日檢查、周評(píng)比、月小結(jié)的激勵(lì)功能。通過每周評(píng)選校園十星少年、半學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生和每學(xué)期評(píng)選校園十佳少年，并將三者緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生行為習(xí)慣逐步規(guī)范。

二、班級(jí)評(píng)價(jià)重實(shí)效

開校初，各年級(jí)學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際和學(xué)校要求討論制訂了評(píng)價(jià)方案，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一印發(fā)了學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等各個(gè)方面進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。并在班級(jí)管理過程中采取符合年齡特點(diǎn)的方法，如，低年級(jí)老師在班級(jí)中設(shè)立了“小兔賽跑”、“小猴爬樹”等評(píng)價(jià)欄，將學(xué)生分小組評(píng)價(jià)，同時(shí)還建立了學(xué)生成長檔案，從聽寫、計(jì)算等多方面重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。中年級(jí)教師采用太陽、月亮、星星的不同發(fā)光程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。高年級(jí)教師建立值日班長制度，采取嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，偏愛后進(jìn)生的做法。通過家校聯(lián)系卡、表揚(yáng)條、喜報(bào)形式等，收效顯著。每位教師積極探索學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，精心設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)、每次的作業(yè)和競賽成績，自己滿意的作品等等，使學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過家長會(huì)，請家長深入課堂聽課、議課、與教師座談、交流、關(guān)注孩子的成長，用家校聯(lián)系卡、喜報(bào)、書信等方式建立與家庭溝通的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，

三、學(xué)生評(píng)價(jià)看發(fā)展

我校在充分利用素質(zhì)教育評(píng)價(jià)表、學(xué)生成長檔案袋時(shí)，還制訂了泉湖小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，從道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面針對(duì)不同的年級(jí)制訂了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)、班級(jí)總評(píng)的辦法對(duì)全校每位學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了客觀全面的評(píng)價(jià)。注重用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，改變過去那種一張?jiān)嚲砼袃?yōu)劣的做法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重平時(shí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科制訂了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表， 對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)則采用多把尺子評(píng)價(jià)的方式，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生有跳一跳就能摘到桃子的感覺，使后進(jìn)生有進(jìn)步、優(yōu)等生有提高。

總之，教育評(píng)價(jià)的功能不僅是為了甄別和選擇，更重要的是為了改進(jìn)和提高；評(píng)價(jià)的目的則是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。教師作為學(xué)生成長的引路人，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為、評(píng)價(jià)語言、評(píng)價(jià)方法，使其更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉