音樂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學；創(chuàng)新能力；學習興趣；

教學觀念；教學氛圍

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

13—0046—01

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。課堂教學的重要目標之一就是，鼓勵學生進行探究與創(chuàng)造，開發(fā)學生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。那么，在音樂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣

美國著名教育家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學生去獲取知識和組織知識。教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維。”傳統(tǒng)的音樂教學是建立在“教師中心論”基礎(chǔ)之上的，無論是教材內(nèi)容的構(gòu)建還是教學方法的選擇都較多考慮教師的“教”，強調(diào)以教師為主，學生主要通過教師的傳授獲取知識，他們始終處于被動接受的地位，創(chuàng)新能力發(fā)展受到抑制。新課改理念則強調(diào)以學生為本，要求教師從發(fā)展的角度看待教材、學生，要尊重每一位學生。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當學生對音樂產(chǎn)生了學習興趣，他們就會把學習音樂當成是一種享受而不是一種負擔，其就會主動地進行學習。因此，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學生學習音樂的興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生獲得音樂審美體驗，使課堂成為學生學習的樂園，變“要我學”為“我要學”，從而為他們追求音樂藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

長期以來，因受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師往往采用滿堂灌的教學方式，學生成為了接納知識的容器。這種做法嚴重抑制了學生學習積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了學生個性的發(fā)展。新課改要求教師在講授知識的同時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生標新立異，大膽表達自己的想法。為此，音樂教師要努力學習現(xiàn)代教育理論，積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教學內(nèi)容組織教學，并在實踐中不斷改進教學方法，通過富于科學性、新穎性教學方法的運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

隨著新課程改革的深入實施，音樂課堂不再是教師說教的講壇，而是以師生互動為主，促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺。但在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生則以被動地聆聽、學唱為主，缺乏深入體驗與實踐活動的機會。這導致他們對所學及欣賞的音樂作品難以形成全面的認識，無法把握音樂作品的主題及蘊含的情感，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成更無從談起。心理學研究表明：小學生保持高度注意力的時間最多不超過十五分鐘。如果在四十多分鐘的課堂教學時間內(nèi)，教師未創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，沒有為學生提供參與音樂體驗與實踐活動的時間和機會，對學生放任自流，音樂教學會流于形式。久而久之，學生則會喪失學習音樂的興趣，音樂教學也難以收到預期的效果。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚醒少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在音樂教學中，教師應通過多種途徑和手段創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。如，在欣賞《龜兔賽跑》時，首先，我要求學生跟著音樂節(jié)奏進行律動。學生無拘無束地跳著、扭著。有的跳迪斯科；有的跳“江南Style”； 有的學兔子跳等。這為教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。然后，在欣賞和教師講解的基礎(chǔ)上，讓學生隨著音樂模仿龜兔賽跑的動作。最后，引導學生談一談本節(jié)課欣賞的內(nèi)容和自身的感受。這樣做，不僅集中了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛，促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，音樂教學的目的不只是向?qū)W生傳授音樂知識和技能，更為重要的是充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學中，教師要合理地選擇教學內(nèi)容，注重教學內(nèi)容的時代性、趣味性和實用性，應當結(jié)合教學內(nèi)容巧妙地提出問題，并不斷地創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在向?qū)W生傳授音樂知識和技能的同時，要通過多種途徑激發(fā)學生學習音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，豐富學生的情感體驗，引導學生學會學習、學會創(chuàng)造，使學生樹立起學好音樂的自信心，促進他們身心健康發(fā)展。

編輯：孟 剛