興趣：提高數(shù)學教學效率的金鑰匙

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學教學；教學效率；提高；興趣

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

13—0039—01

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關(guān)鍵。如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性，也是我們每一位數(shù)學教師值得研究的問題。下面，筆者就此談幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，培養(yǎng)學習興趣

興趣是人們探索某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生的學習至關(guān)重要。而合理創(chuàng)設(shè)學習情境，可以激發(fā)學生的興趣，使學生興趣盎然地學習數(shù)學知識。筆者認為，教師可以創(chuàng)設(shè)以下幾種教學情境。一是創(chuàng)設(shè)故事情境導入新課，激發(fā)學習興趣。成功地導入新課能很快集中學生的注意力，促使學生進入渴望學習的狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎(chǔ)。教師可以引入一些與教學內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等，以吸引學生的注意力，調(diào)動起學習的積極性；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。良好的問題情境可形成懸念，激發(fā)學生的求知欲，讓他們尋根究底；三是創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習興趣。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。

二、激活知識的積淀，形成積極的學習態(tài)度

新課程理念告訴我們，任何學習都是一個積極主動地建構(gòu)過程。學習者不是被動地接受外在信息或簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地根據(jù)先前認識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，之后構(gòu)建當前學習內(nèi)容。培養(yǎng)學生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，并學會應(yīng)用已有的知識獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造，是至關(guān)重要的。

數(shù)學課堂中，教師要引導學生按自己的意愿形成積極的學習態(tài)度，并應(yīng)用已學過的舊知識，獲取新知識，并在此過程中使能力獲得一定的發(fā)展和提高。這就要求教師準確把握好訓練的時機和訓練形式，訓練講究科學性、層次性、藝術(shù)性。如，我在給學生上“百分數(shù)的初步認識”一課時，有位學生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學生查找相關(guān)資料，舉出實例，或證明或駁斥這一觀點。學生通過學習，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)這一性質(zhì)，還運用這些知識理解了生活中的百分數(shù)。

三、注意課堂問題的精心設(shè)計

教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時，要觸及學生的情緒領(lǐng)域，喚起學生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果。

如，在教學“圓錐體積公式”時，很多教師采用在空圓錐里裝沙實驗的方法。這個方法簡單易操作，而且也容易讓學生得出圓錐體積的公式，但是卻無法讓學生明白圓錐與圓柱的聯(lián)系。為了讓學生明白這一點，我這樣設(shè)問：“長方體、正方體、圓柱體積都可以用一個什么公式來求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高求得的是什么？”這個問題自然溝通了圓錐與圓柱的聯(lián)系，然后再借助教具進一步驗證其結(jié)論，學生很自然地得出了圓錐的體積公式。

四、改變作業(yè)批改方式，讓學生享受數(shù)學之美

從古到今，數(shù)學作業(yè)的批改，人們不外乎于用單純的 “√”和“×”來評價學生的學習。這不僅影響了師生之間思想與情感的交流，還直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，效果甚好。數(shù)學評語一是指出其不足，肯定其成績；二是調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。比如，有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是先肯定其長處，增強自信，再提出希望，鼓勵其改正缺點。可寫評語為：“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進！”或“和細心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”……這種帶感情色彩的評語使學生感受到了教師對他的關(guān)愛，充滿了希望，從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

編輯：謝穎麗