揚古頌今 傳承文明

〔關鍵詞〕 小學語文；古典詩詞；教學原則；教學方法；

誦讀；鑒賞；探究

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0037—01

古典詩詞是我國的優秀文化遺產，其歷史悠久、博大精深、浩若煙海，是中華民族文化的精髓所在。古典詩詞作為小學語文教學的重要組成部分，對學生的成長以及傳統文化的傳承意義重大。進入新時代，“國學熱”等現象給小學語文古典詩詞的教學創造了新的發展契機，筆者在此簡單談談小學語文古典詩詞教學的一些認識與思考。

一、小學語文古典詩詞的教學原則

1. 課堂傳授與課外閱讀相結合。現階段，小學生基礎知識的積累和能力的提升，主要依靠教師的課堂教學，而教師在教學實踐中，教學內容與教學時間都會受到一定程度的限制。要想實現古典詩詞的教學目標，取得良好的教學效果，需要在古典詩詞的教學中堅持課堂傳授與課外閱讀相結合的原則。一方面，教師要具備良好的人文素養和高尚的職業道德，認真備課，結合具體的教學方法，豐富課堂教學內容，使學生在有限的課堂教學中充分體會古典詩詞的巨大魅力。另一方面，加強對小學生閱讀興趣的培養，引導學生在課余時間尋找感興趣的古典詩詞進行閱讀。課堂傳授與課外閱讀相結合，才可以達到完美的教學效果。

2. 合作學習與自主探究相結合。小學生因其年齡的特殊性，需要小學語文教師特別注重教學方法的選用。小學生自制力差、精力充沛，上課時很難做到長時間地集中精力，做小動作和走神的現象在小學課堂中非常普遍。針對教學過程中出現的上述問題，小學語文教師在教學方法上應該堅持合作學習與自主探究相結合的原則。一方面，通過集中教學消除小學生對教師和課程的恐懼感，激發學生學習的積極性和主動性，在集體的合作學習中共同進步。另一方面，教師要鼓勵學生自主探究，引導學生相互交流，形成良好的學習氛圍。

3. 基礎知識學習與人文素養提升相結合。小學生處在古典詩詞學習的啟蒙階段，直觀思維比抽象思維發達，古典詩詞有自己的特色，語言、語法與日常用語有很大的區別，學習的難度比較大。因此，小學生對古典詩詞的接受上存在困難。針對上述情況，教師授課時要耐心地講解，要引入情景教學，引導學生深刻體會古典詩詞蘊涵的美感，陶冶學生的情操，提升學生的人文素養。

二、小學語文古典詩詞的教學方法

1. 誦讀法。誦讀法是指在教學實踐過程中，引導學生帶著思想感情反復地大聲朗讀，這是小學語文古典詩詞教學中最基本、最直接、最有效的教學方法。經過大聲誦讀，能夠使學生直觀地了解詩詞的內容，體會作者的內心感受，理解詩詞的思想內涵。誦讀能夠強化學生的創造性思維，有節奏的誦讀可以使學生感受到古典詩詞的韻律美，使學生的情操得以陶冶。

2. 鑒賞法。鑒賞法是指學生在熟練朗讀的基礎上，加深對古典詩詞的理解和欣賞，增強對古典詩詞美的感悟和體會。在小學語文古典詩詞教學中，教師積極地為學生創設情境，營造氛圍，能夠使學生獲取審美上的情感體驗。例如，教學駱賓王《詠鵝》一課時，教師可以鼓勵學生拿起畫筆，描繪出詩中的意境，感悟畫面美。古典詩詞韻律整齊，在教學中，教師可以指導學生對詩詞進行“古詩新唱”，在輕松愉悅的教學環境下體會古典詩詞的音樂美。

3. 探究法。探究法是指教師鼓勵學生自主學習，培養學生獨立發現問題并尋求解決辦法的教學方法。小學生的自主能力比較差，需要教師耐心地指導。在小學語文古典詩詞教學中，教師可以指導學生自主創辦詩詞板報或小報，定期舉辦詩詞填充大賽，激發小學生學習古典詩詞的興趣，也可以在學生充分理解詩詞含義的基礎上，要求學生改詩為文。這樣，既能加深學生對該詩的理解，又能培養小學生的寫作能力。

總之，優秀的古典詩詞是教育的重要資源，優美的詩詞、深刻的蘊含、高遠的意境、流傳的佳句和精湛的語言，是我們取之不盡用之不竭的寶藏。廣大語文教師只有重視古典詩詞的教學，不斷地充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生的學習興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古典詩詞，熱愛祖國的優秀文化，使學生發現它的美，欣賞它的美。

編輯：馬德佳