做一個(gè)優(yōu)秀教研員應(yīng)具備的素質(zhì)

〔關(guān)鍵詞〕 教育科研工作；教研員；具備素質(zhì)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）13—0024—01

當(dāng)前，教育科研工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，但也存在著諸多問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，重視不夠，教育科研的先導(dǎo)地位還沒(méi)有真正確立；教育科研的發(fā)展還很不平衡，有些學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，科研條件比較差；教育科研工作中存在著“活動(dòng)多實(shí)效少、課題多結(jié)題少、成果多推廣少、重復(fù)多創(chuàng)新少”的現(xiàn)象等等。基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)每一個(gè)教研員來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，為此，做好教研員應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。

勤于學(xué)習(xí)，為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”

目前，在教研隊(duì)伍中普遍存在著學(xué)習(xí)不足、理論水平不高的狀況，導(dǎo)致教研工作在低水平的層次上重復(fù)運(yùn)作。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的縱深發(fā)展，憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和策略指導(dǎo)很難適應(yīng)層次不窮的教育變革。因此，做好教研工作，學(xué)習(xí)要走在前頭，在學(xué)習(xí)中研究，在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書(shū)理應(yīng)成為教研員專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)源性需求。在與經(jīng)典對(duì)話中、在大師的引領(lǐng)下，教研員可以走出狹小、走出平庸，走好專業(yè)引領(lǐng)之路。

樂(lè)于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神

教研員的工作是辛苦的，他們既背負(fù)著繁重的教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著組織、指導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)校教研工作，量大，任務(wù)重。要做好教研工作，必須有吃苦耐勞、辛勤奉獻(xiàn)的精神。在教育科研的道路上沒(méi)有捷徑可走，要老老實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地，經(jīng)得住失敗，耐得住寂寞。一個(gè)好的教研員不能為自己謀名利，而要把時(shí)間和精力用于促進(jìn)和培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)上，把自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校教師成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為教師提供服務(wù)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立追求真理的科學(xué)精神

從教研員本身來(lái)看，認(rèn)識(shí)不到位，誤把檢查教案、查課、查作業(yè)當(dāng)作自己的職責(zé)，多數(shù)時(shí)間放在跟班、跑腿、應(yīng)付檢查等行政事務(wù)上，心浮氣躁；從學(xué)校開(kāi)展情況看，教研工作沒(méi)有圍繞本學(xué)校教師教學(xué)工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題確定教研主題，“教”、“研”兩張皮。為此，在教學(xué)研究中，我們應(yīng)該提倡行動(dòng)研究：一是為了學(xué)校的研究，二是在學(xué)校中研究。“為了學(xué)校的研究”就是教師研究要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為目的，形成問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，改進(jìn)即成果的共識(shí)。在實(shí)際工作中，要用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中動(dòng)態(tài)生成的實(shí)際小問(wèn)題；要用敏銳的嗅覺(jué)捕捉先進(jìn)的理論幫助我們破解教育難題；要用科學(xué)的思維總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果；要在孜孜不倦的探索中改變課堂教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求教育的本真，提升我們的價(jià)值，體現(xiàn)教研魅力。

明確職責(zé)，樹(shù)立甘為人梯的服務(wù)意識(shí)

在教科研工作中首先要做到“三心”。一要貼心，要遵循“以人為本”的理念，信任教師，尊重教師，依靠教師，營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、民主、富有個(gè)性的教研氛圍。二要留心，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展情況要做到心中有數(shù)，注重對(duì)教師的校本培訓(xùn)，建立教師科研檔案。三要用心，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和說(shuō)課評(píng)課等主題活動(dòng)，構(gòu)建“參與互動(dòng)式”研訓(xùn)模式，在“對(duì)話”中碰撞出智慧，在交流中喚醒教師的科研意識(shí)。其次，要解放我們的思想，樹(shù)立大教研觀，要把教研組建設(shè)作為校本教研的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，要利用多種形式培訓(xùn)教研骨干，根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校及片區(qū)，搭建校際、校內(nèi)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師建立自己的網(wǎng)上博客，形成一個(gè)開(kāi)放的、發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同成長(zhǎng)的目的。

勤于總結(jié)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣

課改重在實(shí)踐，但離不開(kāi)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論升華，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的批判性總結(jié)和深刻反思，改革就只能停留在經(jīng)驗(yàn)層次上，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，形成影響力的教育方法。為此，教研員要在聽(tīng)課評(píng)課、座談研討、對(duì)話交流等調(diào)研活動(dòng)中開(kāi)展反思，要借助問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)測(cè)查、寫(xiě)教育日志和教學(xué)隨筆等方式搞好反思，并使反思成為教研員專業(yè)生存的新?tīng)顟B(tài)，使專業(yè)引領(lǐng)變得更為厚重。要進(jìn)一步提升課改實(shí)施水平，必須走實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)上升過(guò)程。教研員要善于收集和征集課改信息、課程實(shí)施的資料，建立信息庫(kù)、案例庫(kù)、工具庫(kù)，為教學(xué)實(shí)施提供豐富的物質(zhì)保證，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。

編輯：郭裕嘉