對“三位一體”教育模式的幾點思考

〔關鍵詞〕 家庭教育；學校教育；社會教育；教

育模式

〔中圖分類號〕 G459 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、教育作為一項系統工程，需要家庭、學校和社會的共同參與

隨著經濟社會的快速發展，人們的思想觀念也發生著深刻的變化。學校教育被放置在了一個完全開放的社會環境中，學校的圍墻越來越只具有形式的意義。學生知識的來源、經驗的獲得、觀念的確立將更多地來自于社會。社會上各種群體截然不同的利益觀、價值觀以及人際關系的是與非、大眾傳播內容的善惡、美丑，不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法把這些影響拒之門外。可以說，現代社會中青少年的成長之路變得更加復雜，單一的學校教育已經遠遠不能適應現階段的教育需求。

因此，教育作為一項系統工程，需要全社會的共同參與。建立健全學校、家庭、社會“三位一體”的未成年人教育體系，拓寬教育的深度和廣度，對青少年的健康成長有著十分重要的意義。“三位一體”教育模式是促進學校教育整體化，推進素質教育，提高教育教學質量，實現德育目標的需要，也是推動新時期教育改革及社會主義精神文明建設，形成整體教育思想的保證。同時，也是把教育與社會實踐相結合的重要舉措。只有家庭教育、學校教育和社會教育“三位一體”、互為補充，充分發揮各自的優勢和作用并形成合力，教育的成效才能更加凸顯。

二、在對青少年的教育過程中，家庭、社會和學校要扮演好各自的角色

首先，家庭中父母要真正承擔起“第一任教師” 的責任，使家庭教育持之以恒、循循善誘。家庭教育對于孩子良好行為習慣的養成、性格的塑造有著十分重要的作用。所以，作為孩子“第一任教師” 的父母，對自己的孩子從小就要進行循循善誘的正確教育和引導，并且要有耐心，讓孩子從他出生那天起就能真正生活在一個溫馨、和諧的環境里，在父母的陽光雨露下健康成長。

其次，學校里老師要真正承擔起“靈魂工程師”的重任，使學校教育健康有序、完美無缺。義務教育階段是青少年身心發展的黃金時期，也是他們心理、性格最為可塑的關鍵時期。而學校教育是實施教育的最佳場所，它擁有眾多專業的教育者和豐富的教育資源，擁有青少年健康成長和學會與人相處所離不開的學生群體，這些都是家庭教育無法替代的。針對青少年的特點，學校教育的目的性更加明確，比其他方面的教育更具優勢。因此，作為主導學校教育的教師就必須擔負起“人類靈魂的工程師”的重任，既教書又育人。讓青少年養成良好的學習和生活習慣，掌握豐富的科學文化知識，鍛煉強健的體格，提高學習、生活以及接受外在事物的能力，促使他們全面發展。

家庭、學校要共同作用，使學生主動揚長避短，自覺接受良好的社會教育。良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，有利于學生增長知識、發展能力，有利于豐富學生的精神生活，有利于發展學生的興趣、愛好和特長。

最后，學校教育很難適應同一班級中不同興趣愛好和發展水平學生的個別需要，社會教育則可以彌補這些方面的不足。這就需要家庭和學校教育對學生進行正確引導，讓他們認識到什么是真、善、美，從而杜絕假、丑、惡，不斷提升明辨是非和控制自我的能力，主動揚長避短、趨利避害，在社會大熔爐中自覺鑄造開朗樂觀、健康向上的人格和積極進取、奮勇拼搏的精神。

三、發揮學校教育的主體作用，努力探索“三位一體”教育有效途徑

在對學生共同進行教育的過程中，學校要突出主陣地的作用。學校要加強與家長的交流與溝通，邀請家長為學校管理和德育工作獻計獻策，同時主動對家庭教育進行指導，保證學校教育與家庭教育的連貫和延續。

學校還要主動與學生所在社區、村社、社會群體等經常聯系，爭取和利用更多的社會資源，為學生搭建社會實踐和道德實踐活動的平臺。豐富和創新學生“第二課堂”活動內容，加強社會實踐教學和社會鍛煉，定期組織學生到愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、科技教育基地、軍事教育基地等接受教育。

反過來，家庭和社會也要積極配合學校的教育管理。學生一旦離開了學校，就脫離了教師目光的“實時控制”，脫離了學校的約束。這時，就需要家庭、社會的配合和支持，彌補學校在“盲區”對學生管理“鞭長莫及”的不足。同時，各級政府、社會各界及文化、公安、工商等有關部門要加強校園周邊環境的綜合治理，加大文化市場整治力度，嚴厲整治網吧、違法歌舞廳和電子游戲廳等，全面凈化社會環境，努力為青少年健康成長創造文明、和諧的社會環境。

編輯：郭裕嘉