小學數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)代人的閱讀能力包括數(shù)學閱讀能力。因此，要想使學生的數(shù)學素質(zhì)得到提高，教師就要在教學中重視數(shù)學閱讀，講究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略，讓數(shù)學閱讀煥發(fā)生命活力，充分發(fā)揮閱讀在小學數(shù)學教學中的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-090-1

新課改后，學生的數(shù)學書上圖片增加了不少，概念和計算法則減少了很多，再加上現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，學生能夠很快進入數(shù)學情境中，可學生的數(shù)學閱讀能力在無形中減弱了。要想使學生的數(shù)學素質(zhì)得到提高，就要在教學中重視數(shù)學閱讀，講究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略，讓數(shù)學閱讀煥發(fā)生命活力，充分發(fā)揮閱讀在小學數(shù)學教學中的作用。

一、濃厚的閱讀興趣是閱讀能力培養(yǎng)的前提

1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)興趣的前提。在教學中為培養(yǎng)學生的興趣，我首先在班中設(shè)立一個圖書角，布置一些有趣的數(shù)學讀本或畫冊，吸引學生的眼球，激發(fā)學生讀書的興趣。其次，指導學生在課外閱讀的基礎(chǔ)上寫數(shù)學日記，做數(shù)學小制作。定期開展“閱讀成果展示會”等活動，盡量給以肯定和鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅。最后利用家長會、家訪等形式宣傳數(shù)學閱讀，讓家長也認識到數(shù)學閱讀的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

學貴有思，在學生閱讀之前，教師如果適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情境，制造一些懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生閱讀興趣。例如，教學《真分數(shù)、假分數(shù)》一課時，在引導學生發(fā)現(xiàn)“真分數(shù)的分子小于分母。”這一知識點后，我設(shè)計了這樣一道判斷題“真分數(shù)的分子小于分母，那么假分數(shù)的分子就大于分母。”讓學生去向“書本老師”請教，帶著疑惑學生從課本里尋找到了答案。通過閱讀學生也徹底理解了“真分數(shù)的分子小于分母”，“假分數(shù)的分子大于或等于分母”這兩個概念。

二、有效的閱讀方法是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

1.粗讀。引導學生一口氣把題目讀完，大致了解題目所說的意思，以及弄清楚要求什么。用通俗的語言把應用題的大致內(nèi)容描述出來，因為一個應用題就是一個數(shù)學故事。如小紅的爸爸這個月領(lǐng)得工資3000元。按照稅法的規(guī)定，每月工資超出1600元的部分應繳納個人所得稅：500元以內(nèi)按5%的稅率繳納，500～1000元按10%的稅率繳納。按照規(guī)定，小紅的爸爸這個月應繳納個人所得稅多少元？快速讀完題目，要求學生去掉情境部分，說出題目的大概意思。

2.細讀。認真讀每一個字、每一句話、每一個數(shù)據(jù)，特別要認真閱讀后面的問題，這樣閱讀才有針對性。就上面的例子來說，這道題根據(jù)條件可能求小紅的爸爸這個月應繳納個人所得稅多少元？也有可能求交掉稅后，小紅爸爸這個月實得工資多少元？

3.精讀。在多次細讀后也許就能知道題中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵數(shù)據(jù)，再進一步帶著問題研讀它們，要認真揣摩包含數(shù)量關(guān)系的語句。如上題，通過精讀學生要弄明白小紅爸爸的工資中去掉1600元后，1400元是要交稅的。而且1400元還得分兩次計算，500元按5%交稅，剩下的900元按照10%繳納稅收。

三、良好的閱讀習慣是閱讀能力培養(yǎng)的保證

（一）培養(yǎng)自覺閱讀的習慣

為了養(yǎng)成學生自覺閱讀的習慣，剛開始我把數(shù)學閱讀當作一項硬性規(guī)定，在家長的督促下每天用10分鐘左右的時間閱讀數(shù)學書或有關(guān)數(shù)學方面的書籍、報紙等，然后第二天課上留3～4分鐘，讓學生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同伴交換看法，探討問題。對看書認真、回答好的學生要表揚，對回答差錯多的學生課后詢問情況，教育幫助，促使學生較快地養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

（二）培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣

1.劃注引思。即要求學生在閱讀過程中，逐步學會標符號、列標題、寫評注、舉實例。如重點詞語下面加著重號“·”，用提綱式標題摘出概括化的要義等等。如學習分數(shù)的基本性質(zhì)我先出示老教材的分數(shù)基本性質(zhì)——分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分數(shù)的大小不變。讓學生讀一讀。接著出示新教材的分數(shù)基本性質(zhì)——分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。我也讓學生讀一讀，但是在讀第二句話前，先讓學生說說在讀這句話的時候，要思考什么，請在這句話下做好標記，并簡要寫出思考的問題。這樣學生在閱讀的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來，同時思維也活起來。

2.問題導讀。即在提供閱讀材料之前，教師根據(jù)教材內(nèi)在邏輯聯(lián)系和學生的認知水平設(shè)置一些問題，用以加強學生的注意，突出重點內(nèi)容，指引思維方向，提高閱讀效率。如在教學“認識倒數(shù)”時，學生可結(jié)合下列問題進行獨立閱讀。①怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？②怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？③1的倒數(shù)是幾？0有沒有倒數(shù)？學生帶著如上一些問題去閱讀，不僅能糾正一些片面的理解，在積極的思維中逐步逼近概念的實質(zhì)，而且閱讀時主動投入、積極性高。

（三）邊讀邊動手的習慣

邊讀邊圈圈劃劃的習慣。在課堂教學中，經(jīng)常看見有學生雙手抱臂讀數(shù)學的情景，這是一種非常不好的數(shù)學閱讀習慣。要培養(yǎng)學生隨時提筆在手，準備圈點勾畫：關(guān)鍵概念、關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵語句、關(guān)鍵圖形、關(guān)鍵數(shù)據(jù)……如有這樣一道題：一個無蓋正方體木箱，從外面量棱長是5分米，木箱的壁厚是1厘米，這個木箱的容積是多少？解決類似的題目在這道題需要注意的地方比較多，所以我在平時的教學中邊讀邊圈圈劃劃，這樣學生的注意力就容易集中到劃出的地方，減少不必要的損失。

（四）邊讀邊議的習慣

新課標提倡“合作學習”的教育理念。在學生合作學習的過程中，共同“討論”讀數(shù)學，學生的積極性會很高，讀讀議議，讓學生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認識，是積極創(chuàng)新的良好學習方法。組織學生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側(cè)面、不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。學生的潛能是無法估量的，教師只要善于啟發(fā)、善于引導，及時抓住學生思維的火花，教學效果會達到一個更理想的境界。