淺談思想品德課情感教育的策略

摘 要：本文結合筆者自身的教學實際，從至純的真愛點燃情感、真實的情境喚醒情感、精心的活動激發情感三個方面談談思想品德課加強對學生情感教育的策略。

關鍵詞：思想品德課；情感教育；策略

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-076-1

當今社會，競爭非常激烈，我們的學生也在一次又一次的打拼中由稚氣未脫的孩子成長為意氣風發的少年，而我們老師，在他們成長的過程中又播種了什么？也許有人會說：“我播種了成績，為他的成長奠定了基礎?！辈诲e，成長需要成績，但成長等于成績嗎？孩子的成長更需要有良好的情感，健全的人格。正如魯迅先生說的“教育是要立人”。因此，作為思想品德課的執教者應以全新的視角，認真、深入地探究思想品德課中的情感目標，讓情感之花在思想品德課綻放，讓情感之美在思想品德課流淌，真正實現教育的本質——立人。以下結合自己的教學實踐談一些思想品德課情感教育的策略。

一、用至純的真愛點燃情感

原蘇聯教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生?！苯處熣嬲\的愛猶如一抹明媚的陽光，一泓清澈的泉水，是智慧的種子得以萌發的溫潤土壤。在課堂上學生期望得到的不僅僅是知識，還有更多來自教師真誠的愛，哪怕只是一個溫柔的手勢，一句鼓勵的話語，一份期待的目光，就足以波動學生的心弦，幫助他們排除內心的苦惱與憂愁。

但是，僅僅課堂上“溫情脈脈”是遠遠不夠的。課后的情感付出才能讓學生真正體會老師的愛。因此，每次上課之前我都會提前5分鐘到班，和學生聊聊他們感興趣的話題，或者解決一些他們感到困惑的事情。下課之后我都會習慣性地留在班上5分鐘的時間，可以和學生談談課堂的掌握情況，或者處理一些課堂突發事件。雖然只有短短的兩個5分鐘，但贏得了學生的信任。

2012年9月，學校開始推行“導師制”，有很多的學生選了我當他們的“心靈導師”，當他們遭遇考試失敗，產生親子矛盾，和同學交往不順的時候，我總會是他們傾訴的對象。每當這時候，我都會耐心地聆聽他們訴說，當他們情緒激動時，給他們一個媽媽般的擁抱，一些安慰的話語，幾句由衷的忠告或幾個可行的建議，當他們心情平息，目送他們遠去的背影，我似乎感受到了他們面對挫折時堅定的腳步。做這樣一件事雖然犧牲了許多休息的時間，但我依然樂此不疲，我感受著孩子們的成長，享受著當老師的幸福。

二、用真實的情境喚醒情感

“教育就是喚醒”，喚醒不是喋喋不休。那么什么樣的方式才能促使認知對象為學生所真切掌握？無疑是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流。因此，我們必須充分挖掘教材和現實生活中的真實的情感因素，釀一壺情感好酒，讓學生醉在其中。

我所教的初三（8）班是一個年級公認的差班，班級沒有凝聚力，學生學習沒有積極性，班級成績穩居年級倒數第一。在講述集體利益與個人利益關系的知識的時候，我意識到這是一個絕佳的教育機會，怎樣才能讓學生深刻地認識到集體利益與個人利益的關系，從而主動維護集體利益呢？我立刻想到要用事實說話。

我列舉了我校剛剛畢業的初三（5）班：班委，能以身作則、有效管理班級，班級成員，能尊重老師，關心同學。班級班風正、學風濃，每次常規評比得分都是最高、在級部中獲得榮譽最多。在2011年中考中初三（5）班的學生考出了輝煌的成績，被4所名校錄取的學生占了一半多。

著名教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處?！币虼?，我們的課堂教學，需要的是教師依據課文內容，從學生生活實際出發，創設生動感人的真實情境，引發學生真實的情感，激起學生學習的強烈愿望，使課堂教學收到事半功倍的效果。

三、用精心的活動激發情感

新課程標準強調在初中思想品德教學中要突出學生“自主、合作、探究”方面的學習能力，認為思想品德的形成與發展，是學生主體自身的獨特體驗過程，離開學生的自我體驗，正確的行為規范就不能真正內化。因此，思想品德課應開設各種各樣的主題活動，幫助學生思想的升華和道德的內化，達到教育與自我教育的效果。

在講述《我與父母交朋友》這一課時，我明顯地感受到有不少孩子有很強的逆反心理，無法理解父母，認為父母只愛成績，不愛他們，課堂的說教在現實的沖突下變得蒼白無力，于是，我精心策劃并邀請家長一起參與了《相親相愛一家人》的主題活動，活動中當孩子們打開了父母寫給自己的信，意外地看到父母情真意切的心里話時，眼睛開始濕潤了，內心深處的情感被強烈觸動。有的孩子甚至沖到父母面前緊緊地擁抱父母泣不成聲。此時無聲勝有聲，真實的情感體驗勝過長篇大論。

在小悅悅事件發生后，人性的冷漠是社會熱議的話題，而我們的孩子怎么能在成長的過程中埋下冷漠的種子呢？于是，我們設置了主題為《把愛傳出去》的時事探究課。分為愛的祈福（祈禱小悅悅在天堂走好）、愛的求索（冷靜分析小悅悅事件產生的原因）、愛的無痕（展示無處不在的愛的圖片）、愛的感悟、愛的考驗（如果你在現場，你會怎么做呢？）、愛的宣言等環節，在活動過程中，同學們心中蕩漾著的是濃濃的愛意和強烈的社會責任感。

這只是教學中一些平凡的小事，但這些小事卻可能對一個人、一個集體、一個家庭產生深遠的影響。作為老師，只要我們用心、用愛、用力去打造嶄新的思想品德課堂，就會為學生的成長播下“善”的種子，促進學生智力的發展和人格的成長。讓我們“做一盞燈，照亮學生的一生”，與學生共同成長！