初中地理教學(xué)中使用地圖的有效策略

摘 要：在新課標(biāo)地理課程教學(xué)中，教師除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更應(yīng)注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。因此，地圖教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用圖能力的關(guān)鍵。本文著重分析了地理課堂中教師在地圖使用上普遍存在的問(wèn)題，并提出了培養(yǎng)學(xué)生用圖能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；用圖能力；分析問(wèn)題；提出策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）11-069-1

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具。”因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖的基本技能，會(huì)運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣，是素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的需要。作為教師只有認(rèn)識(shí)到地圖在教學(xué)中的重要性，并科學(xué)、巧妙地運(yùn)用地圖教學(xué)，才能使學(xué)生既學(xué)習(xí)了地理知識(shí)又發(fā)展了空間思維和形象思維能力。

一、課堂中地圖使用方面普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)生用圖展示不夠。在高效課堂中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中教師設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)、討論然后進(jìn)行展示。此時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生注重了答案的分析、介紹，卻忽視了配合地圖進(jìn)行展示，很少有學(xué)生會(huì)將地圖簡(jiǎn)要地繪在黑板上。展示學(xué)生大多數(shù)是要求大家看書上的地圖。這種情況導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和地圖脫節(jié)，學(xué)生的理解難度變大。比不上以往教師用版圖在黑板上進(jìn)行分析的效果好。這種情況的處理辦法是，教師事先預(yù)設(shè)好多媒體地圖，讓學(xué)生在足夠大的地圖上進(jìn)行展示，做到“圖文結(jié)合”；或者是，把學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案用視頻展示臺(tái)打出來(lái)（導(dǎo)學(xué)案上有配套的地圖的時(shí)候），讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示。

2.教師版圖講解減少，學(xué)生理解不到位。地理高效課堂中，教師將更多的時(shí)間交給了學(xué)生。學(xué)生討論、展示、質(zhì)疑占據(jù)了大部分時(shí)間。學(xué)生的表達(dá)能力又參差不齊，難免有說(shuō)不清的情況，而且學(xué)生的讀圖能力有限，學(xué)生出現(xiàn)了理解困難的局面。此時(shí)，教師應(yīng)該利用較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀圖分析能力，利用版圖或者多媒體地圖仔細(xì)為學(xué)生分析、講解；如果難度大的，教師甚至可以借助于多媒體動(dòng)畫、視頻的手段幫助學(xué)生分析問(wèn)題。如在教學(xué)《經(jīng)線和緯線》時(shí)，學(xué)生對(duì)經(jīng)度、緯度、東西半球分界線的由來(lái)理解不清，小組展示也很難解決。此時(shí)，教師可以利用多媒體的強(qiáng)大功能，做好課件，利用三維立體動(dòng)畫，把這些知識(shí)在多媒體上圖文并茂地講解出來(lái)。不需千言萬(wàn)語(yǔ)，只需一個(gè)動(dòng)態(tài)的、透明的地球儀立體圖就能讓學(xué)生輕松理解。

3.學(xué)生用書中地圖展示效果不好。走進(jìn)很多高效地理課堂你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生板書中基本上都是文字表達(dá)，很少有圖出現(xiàn)。展示的學(xué)生在講解時(shí)都是用書中或者地圖冊(cè)中的圖，聽(tīng)的學(xué)生很多都看不清楚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所展示內(nèi)容不能理解。這種情況是“用了也是白用”。這種情況下，我們應(yīng)采取什么措施呢？一方面我們教師要引導(dǎo)學(xué)生可以在黑板上畫些簡(jiǎn)圖來(lái)表示。如，在展示“中東地區(qū)石油輸出路線”時(shí)，學(xué)生就可以用簡(jiǎn)單的幾何圖形畫出五大洲的輪廓，再用彩色粉筆畫出石油輸出路線，這樣學(xué)生的展示就會(huì)變得簡(jiǎn)單明了。另一方面我們教師可以事先在網(wǎng)上下載好學(xué)生要用的圖，在學(xué)生展示時(shí)教師做一個(gè)“幕后DJ”，幫學(xué)生“播放”地圖。學(xué)生就可以在放大的多媒體地圖上自由地展示，錯(cuò)的地方其他學(xué)生也可以上來(lái)及時(shí)地糾正。這樣老師和學(xué)生都能在大圖、彩圖、甚至是動(dòng)態(tài)的圖的環(huán)境下講的方便，聽(tīng)的踏實(shí)，自然課堂效果好。

二、培養(yǎng)學(xué)生用圖能力的有效策略

1.利用有趣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生用圖的興趣。課堂中有了小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿活力。活動(dòng)往往能提高學(xué)生的凝聚力和團(tuán)結(jié)互助的精神，學(xué)生的積極性高漲，學(xué)習(xí)也會(huì)更加高效。在高效課堂中教師設(shè)計(jì)一些活動(dòng)、比賽，激發(fā)各個(gè)小組的活力往往能取得意想不到的效果。

2.利用準(zhǔn)確語(yǔ)言讓讀圖產(chǎn)生更大的魅力。在初中地理教學(xué)中，課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖等的不足，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。

讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內(nèi)容。對(duì)地圖圖像有目的、有重點(diǎn)地觀察，多角度地對(duì)圖像進(jìn)行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。

在地圖教學(xué)過(guò)程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實(shí)在地圖上，使學(xué)生牢固樹(shù)立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲(chǔ)存和提取有效信息，提高學(xué)生思維敏捷性。

3.利用地理繪圖比賽吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)繪圖比賽是個(gè)新鮮的事，他們好于表現(xiàn)自己，一些繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)躍躍欲試。地理繪圖比賽給了這些學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。地理繪圖比賽也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的讀圖析圖能力，培養(yǎng)同學(xué)們看圖、用圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校地理教研組可以組織開(kāi)展地理繪圖比賽。繪圖內(nèi)容涵蓋七大洲、四大洋及世界大國(guó)、本國(guó)、本省的地圖。學(xué)生可以從書中或者在地圖冊(cè)中選一個(gè)地圖來(lái)畫。教師給學(xué)生提供大的畫紙，以便于好的作品在今后的課堂中還可以被學(xué)生利用來(lái)展示，或者成為班級(jí)文化的一部分。

“繪制圖表”要求學(xué)生能夠模仿、記憶、想像，做到眼、手、腦并用，有利于對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。在“降水和降水分布”的活動(dòng)內(nèi)容中，要求學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)、參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟畫出某地降水柱狀圖。通過(guò)學(xué)生的繪制，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，地圖在地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的無(wú)可替代的作用，地圖教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和讀圖思維能力以及空間想象能力。一份耕耘一份收獲，只要我們地理教師在教學(xué)中持之以恒地注重學(xué)生用圖習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高他們的讀圖能力，我們的學(xué)生必定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。