利用物理實驗培養學生的學習興趣

摘 要：本文從利用教師演示實驗、學生好奇心理、學生動手操作、多媒體輔助教學和學生家庭實驗五方面探討了在初中物理教學如何利用物理實驗培養學生的學習興趣。

關鍵詞：物理實驗；學習興趣；培養方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-061-1

物理學是一門以實驗為基礎的科學，在物理學的產生和發展中，物理實驗自始至終占有極其重要的地位。隨著新課程改革的深入，這幾年來，在各省市的物理中考方面進了一些改革和嘗試，在中考中增加了學生實驗操作技能考試，這也充分說明了在今后的教學中要更注重實驗教學。為了搞好實驗教學，提高學生的學習興趣，應當做到以下幾點：

一、利用教師演示實驗，提高學生學習興趣

物理實驗在中學物理教學中有不可替代的地位和作用，它不僅是物理教學的方法和手段，更是學生的學習目標。初中物理教學大綱對實驗能力的培養和考核有明確規定，在新一輪國家基礎教育課程改革中，物理課程的很多內容都要通過科學探究活動來學習，對實驗能力的要求更高也更全面。為加強對學生實驗能力的培養，提高學生學習物理的興趣，教師只有在物理教學中重視物理實驗才能使物理教學有所提高，而學生也只有真正參與到物理實驗當中才能真正感受到物理學科的魅力所在。隨著新課程的不斷實施，教材的結構發生了變化，特別是物理教科書的重編，實驗的要求越來越高，要求學生具有探究知識的能力。做好實驗就顯得十分重要，教師的演示實驗要設法做好，即使實驗室沒有的，教師自己要動腦筋，想辦法，去完成每一個演示實驗。實驗演示不僅是一種技術，可以使學生很直觀形象地了解物理變化動態，也可以使學生掌握一定的觀察技巧，從而使學生對物理概念原理、定律、法則的理解打下堅實的基礎。同時，實驗演示也是一門藝術。當教師把書中的實驗展示在學生面前時，學生會產生神奇的感覺，好奇心、求知欲一并俱來。從而形成對科學美的一種向往追求，當充分準備后全神貫注于觀察實驗時，學生們會感知許多書本上學不到東西。當實驗成功時，學生會產生一種愉悅感，就會有動力去探索物理知識、克服學習中的困難，就會產生一種由無窮的興趣引發的自覺學習的意志力和創新的勇氣。

二、利用學生好奇心理，引導學生探索規律

人類與生俱來的就有好奇心，而且這種好奇心會伴隨事物的驚險性刺激性而增加。例如在講長度和時間測量這一節課時，教師先有意地將一個正方形的帽子展現給學生看，利用學生的視覺差。學生會覺得帽子上面大而下面小，然后教師告訴學生上下一樣大時候，學生會感到不解，明明自己看到的是上面大而下面小。而老師講的話可靠嗎？這種疑問激發了學生的求知欲和好奇心，他會主動用尺子去測量，得出正確的結論，然后引導學生分析靠感觀測量事物是不可靠的。要進行科學的測量，然后帶學生引入單位，長度單位和測量的工具以及如何用刻度尺去測量，由于學生有求知的欲望，所以學習起來很開心，而且很上心。

三、利用學生動手操作，引發學生理性思考

初中物理課本上，加大了學生的探究活動內容，學生從小學到初中抽象思維雖然有了很大程度的提高，但仍舊是不完善的。學生獲取知識的途徑在很大程度上還是依賴于教師在課堂上的講授，然而學生更為感興趣的還是親自的動手探究實驗。因此在物理課上應該大膽放手讓學生動手探究，盡管開始的時候學生探究的目的性還不是很明確，但是我們教師應該看到學生的積極性很高。學生的探索積極性是提高物理學習水平的關鍵，教師要及時根據學生的積極性引導學生思考，在親自動手操作探究的過程中理解物理規律和原理。這樣掌握的知識不僅學生理解深刻記憶牢固，而且樂于參與這種有趣的課程。

四、利用多媒體輔助教學，拓寬學生知識視野

物理課堂上很多物理知識對于學生而言都是陌生的，甚至很多高新技術很多同學都沒有聽說過。通過利用多媒體向學生展示多種多樣的新技術，使學生對于這些新技術有所認識和了解，才能進一步對其產生興趣。而且很多在課堂上無法完成的實驗科目，也可以利用多媒體技術向學生展示，彌補課堂實驗的不足。如在學習分子運動論時，“布朗運動”的實驗就很難做出來，而用多媒體技術展示，學生就看得很清楚，這樣也能豐富學生的知識，拓寬學生的視野，提高學生學習物理的興趣。

五、利用學生家庭實驗，激發學生濃厚興趣

家庭實驗由于實驗用品簡單易得，實驗內容貼近學生已有的生活經驗，學生可在家長的配合下，積極準備實驗材料，設計實驗方法，通過自己動手操作，在“做中學”，主動學會物理知識，寫出實驗報告，完成實驗過程。這個過程是學生自己去尋找感興趣的、想學習的東西，學生有了興趣就有了學習動力，就會在學習中獲得學習的樂趣。如學“聲音具有能量”后，可布置一個家庭實驗“火苗圍著揚聲器跳舞”，僅需蠟燭、火柴和任意的揚聲器這樣簡便易得的材料做實驗，就可做出生動有趣的實驗，，加深對“浮沉條件”的理解；又如在學習“沸騰”后安排一個“紙盒燒水”的家庭實驗，就能使學生對“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識點得到鞏固。

總之，在全面實施素質教育的今天，如何培養學生科學的研究思想和方法，是我們每一個物理教學工作者所面臨的問題。但我們只要記住“人生兩件寶，雙手與大腦”。物理實驗既動手又動腦，把實驗教學從課內延伸到了課外，從校內延伸到了校外，使學生把理論知識與實踐知識有機的結合起來，激發了學生學物理的興趣，培養了學生的動手能力、思維能力和創新能力，使學生的綜合素質得到提高。而我們也只有在實際的工作中培養學生親自動手做實驗，并從實驗中得到規律、獲得知識的能力；提高學生歸納和演繹、類比和推理的能力；培養學生開拓創新的思維模式，從而真正使我們物理學課堂成為培養學生創新精神和創新人才的重要陣地。